Bendravimas persmelkia visą mūsų gyvenimą, tai tas pats žmogaus poreikis. Jis visada buvo reikšmingas žmogaus gyvenime ir jo asmeniniame tobulėjime.
Bendravimas yra keitimasis informacija naudojant kalbą ar gestus. Bendravimo procese tarp komunikacijos dalyvių keičiamasi įvairaus pobūdžio informacija.
bendras tikslas: ugdyti bendravimo įgūdžius grupėje.
Tikslas: mažina emocinę įtampą tarp dalyvių.
Medžiagos: kortelės su įvairių emocijų pavadinimais, rašikliai, popierius.
Tikslas: pabrėžti intonacijos svarbą komunikacijos procese.
Medžiagos: kortelės su emocijų pavadinimais.
Dalyviams išdalinamos kortelės, ant kurių užrašyti emocijų pavadinimai, o nerodant kitiems dalyviams, jie turi ištarti žodį „Labas“ intonacija, atitinkančia ant kortelės užrašytą emociją. Likusieji atspėja, kokias emocijas dalyvis bandė pavaizduoti.
Emocijų sąrašas: Džiaugsmas, nuostaba, apgailestavimas, nusivylimas, įtarumas, liūdesys, linksmybės, abejingumas, ramybė, susidomėjimas, pasitikėjimas, noras padėti, nuovargis, jaudulys, entuziazmas.
Tikslas: praktikuokite įtikinėjimo įgūdžius ir gebėjimą rasti argumentų savo pozicijai.
Medžiagos: rašikliai, popieriaus lapai.
Tikslas: lavinti bendravimo įgūdžius.
Medžiagos
Tikslas: lavinti įtikinėjimo įgūdžius, apginti savo poziciją.
Medžiagos: kortelės su užrašais PILIETINIS, GYDYTOJAS, MAFIJA, MANIAKAS.
Žaidimas „Mafia“ paremtas nuolatiniu dalyvių bendravimu ir diskusijomis. Žaidime yra vieta apgaulei ir apgaulei, sutarčių ir aljansų sudarymui ir šlykščiams pažeidimams.
Žaidimo situacijos aptarimas vyksta per nuomonių susidūrimą nenutrūkstamų ginčų metu, kai kurie žaidėjai mieliau tyli, o kiti, priešingai, per daug aktyviai ir triukšmingai dalyvauja diskusijoje. Taigi žaidimas yra kuo arčiau realaus gyvenimo.
Civilių užduotis yra suprasti, kas yra mafija, mafijos užduotis yra žaisti taip, kad niekas iš civilių neatspėtų, kad jie yra mafija.
Žaidimas tęsiasi iki visiškos vienos iš komandų pergalės, ty visų mafijos narių arešto arba visų civilių nužudymo.
Tikslas: grįžtamojo ryšio gavimas, palankaus emocinio klimato kūrimas grupėje.
Medžiagos: kortelės su herojų vardais.
Tikslas: ugdyti gebėjimą rasti požiūrį į žmones.
Medžiagos: kortelės su kačių vardais.
Iš grupės parenkama viena „pelė“, visos likusios tampa „katėmis“ Kiekviena „katė“ gauna lapelį su savo vardu, viena iš jų vadinama Leopoldu, o visos likusios vadinamos, pavyzdžiui, kitais kačių vardais. , Vasilijus, Murka ir kt. Tuo pačiu Leopoldu gali tapti bet kurios lyties dalyvis, ir treneris tai pabrėžia grupei. Treneris grupei primena animacinio filmo apie Leopoldą siužetą. Šiame animaciniame filme draugiškas ir nekenksmingas katinas Leopoldas bando susidraugauti su pelėmis, kurios nuolat jį apgaudinėja. Atlikdamos šį pratimą, katės taip pat turės įtikinti pelę, kad jos yra nekenksmingos ir su jomis galima susidoroti. Gudrybė ta, kad iš visų kačių tik viena yra vardu Leopoldas ir būtent ji nori susidraugauti su pelėmis. Visos kitos katės yra pavojingos plėšrūnės, kurios tik apsimeta draugiškomis. Kiekvienos katės užduotis yra įtikinti pelę, kad jis yra nekenksmingas Leopoldas. Pelės užduotis – atpažinti tikrąjį Leopoldą. Katėms suteikiamos 5 minutės pasiruošti, po to jos atlieka, paaiškindamos „pelėms“, kodėl jos nekenksmingos. „Pelė“ įvertina pasirodymus ir sako, kuria iš kačių patikėjo.
Sudarė: Averina I., Gribanova M., Suvorova M.
Žmogaus psichikai formuotis ir jos vystymuisi didelę reikšmę turi bendravimas. Jeigu iš žmogaus nuo gimimo būtų atimta ši galimybė bendrauti, jis niekada netaptų civilizuotu, kultūriškai ir moraliai išsivysčiusiu piliečiu.
Vaiko protinei raidai ypač svarbus bendravimas su suaugusiaisiais ankstyvosiose ontogenezės stadijose. Šiuo metu visas savo žmogiškąsias, psichines ir elgesio savybes jis įgyja išskirtinai bendraudamas: vaikai mokosi, ką naudos visą likusį gyvenimą.
Jei pirmuosius šešerius metus vaiką palaiko suaugusieji, jis vystosi daug greičiau. Be to, nuoširdaus ir draugiško suaugusiojo ir vaiko bendravimo rezultatas bus vaiko pasitikėjimo pasauliu jausmas, meilė tėvams ir kitiems artimiems žmonėms.
Svarbiausios žmonių bendravimo rūšys, kaip žinia, yra žodinis Ir neverbalinis. Nežodinis bendravimas neapima garsinės kalbos ar natūralios kalbos vartojimo. Tai bendravimas per veido išraiškas, gestus ir pantomimos, per tiesioginius jutimo, kūno kontaktus. Jo dėka žmogus gauna galimybę psichologiškai tobulėti dar neįvaldęs ir išmokęs vartoti kalbą.
Nežodinis bendravimas prisideda prie žmogaus bendravimo galimybių ugdymo ir tobulinimo, ko pasekoje jis tampa pajėgesnis tarpasmeniniams kontaktams ir atveria didesnes tobulėjimo galimybes.
Žodinis bendravimas būdingas tik žmonėms, o kaip būtina sąlyga suponuoja kalbos mokėjimą.
Tarpasmeninio bendravimo ugdymo problema siejama su gerų manierų, kultūros, gerumo stoka auginant vaiką. Todėl ugdomajame ikimokyklinių įstaigų darbe būtina skirti ypatingą dėmesį vaikų tarpusavio bendravimo ugdymas. .
Tik su bendraamžiais vaikai išmoksta būti lygiaverčiai, o tai reiškia kurti ypatingus (asmeninius, dalykinius, vertinamuosius) santykius, kurių negali turėti su suaugusiaisiais. Dažnai vaikai stengiasi, bet nemoka užmegzti kontakto, pasirenka tinkamus bendravimo su bendraamžiais būdus, demonstruoja mandagų, draugišką požiūrį į juos, kalbėdami laikosi etiketo, klauso savo partnerio.
Siūlomi žaidimai, tikiuosi, padės mokytojams, psichologams ir tėvams išmokyti vaikus tarpusavio bendravimo įgūdžių, įveikti drovių ir neryžtingų vaikų baimę, ugdyti bendrų veiklų įgūdžius, ugdyti draugišką požiūrį vieni į kitus.
Vaikai stovi puslankiu. Vienas vaikas yra centre, nugara į kitus. Vaikai užduoda jam klausimus, į kuriuos jis privalo atsakyti, kreipdamasis į klausiantįjį vardu. Jis turi išsiaiškinti, kas su juo susisiekė. Jo vietą užima tas, kurį vaikas atpažįsta.
Pratimas atliekamas poromis. Vienas vaikas (pagal susitarimą) užsimerkia, antrasis keičiasi vietomis su vaiku iš kitos poros. Pirmasis prisilietimu nustato, kas prie jo priėjo ir šaukia jo vardą. Laimi tas, kuris gali atpažinti naują partnerį užsimerkęs.
Vaikai susėda ratu ir, perduodami kamuolį („stebuklinga lazdelė“ ar kt.), reiškia vienas kitam linkėjimus. Pavyzdžiui: „Linkiu geros nuotaikos“, „Visada būk toks drąsus (geras, gražus...), koks esi dabar“ ir kt.
Vaikai stovi ratu. Mokytojas, duodamas kamuolį vienam iš vaikų, sako jam komplimentą. Vaikas turi pasakyti „ačiū“ ir perduoti kamuolį kaimynui, sakydamas jam gerus žodžius. Tas, kuris priėmė kamuolį, sako „ačiū“ ir perduoda jį kitam vaikui. Vaikai, sakydami komplimentus ir padėkos žodžius, pirmiausia perduoda kamuolį į vieną, paskui į kitą pusę.
Vaikai stovi ratu. Vadovas yra mokytojas. Jis turi kamuolį rankose. Jis pradeda sakinį ir meta kamuolį - vaikas baigia sakinį ir grąžina kamuolį suaugusiajam:
Mano mėgstamiausias žaislas…
Mano geriausias draugas….
Mano mėgstamiausias hobis….
Mano mėgstamiausia šventė….
Mano mėgstamiausias animacinis filmas...
Mano mėgstamiausia pasaka...
Mano mėgstamiausia daina….
Vaikai stovi ratu, perduoda vienas kitam estafetę (gėlę, „stebuklingą lazdelę“). Tuo pačiu metu jie vadina vienas kitą meiliu vardu (pavyzdžiui, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya ir kt.) Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į meilią intonaciją.
Mokytojas nustato temą (pvz., pasveikinti su gimtadieniu, pakviesti į svečius, dėl ko nors susitarti ir pan.).
Vaikai sėdi ratu. Vedėjas turi estafetę (graži lazda, kamuoliukas ir pan.). Stafetė perduodama iš rankų į rankas. Žaidėjų užduotis – po pasisveikinimo suformuluoti klausimą, kurį būtų galima užduoti pažįstamam susitikus, ir į jį atsakyti. Vienas vaikas užduoda klausimą, kitas atsako („Kaip tu gyveni?“ – „Gerai“. „Kaip sekasi?“ – „Įprastai“. „Kas naujo?“ – „Viskas taip pat“ ir t. t.). Negalite kartoti klausimo du kartus.
Vaikai stovi ratu. Vienas iš jų turi kamuolį rankose. Ištaręs klausimą žaidėjas meta kamuolį savo partneriui. Partneris, pagavęs kamuolį, atsako į klausimą ir meta jį kitam žaidėjui, užduodamas savo klausimą ir pan. („Kokios nuotaikos?“ – „Džiaugsmingas.“ „Kur buvai sekmadienį?“ – „Nuvyko pas tėtį.“ „Koks žaidimas tau patinka?“ – „Spąstai“ ir pan.).
Vaikai susėda ratu ir, perduodami estafetę vieni kitiems, įvardija žodžius, kuriuos sako atsisveikindami (sudie, pasimatysime vėliau, viso gero, iki pasimatymo, geros kelionės, labanakt, iki pasimatymo, laimingai ir pan.). Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad atsisveikinant reikia žiūrėti partneriui į akis.
Mokytojas duoda vaikui įvairias užduotis. Rodyti:
Likę vaikai turi atspėti, kokias užduotis davė mokytojas.
Kiekvienas iš dalyvių įsivaizduoja, kad jis yra gyvūnas, paukštis, žuvis. Mokytojas skiria 2–3 minutes, kad įsisavintų charakterį. Tada kiekvienas vaikas savo ruožtu vaizduoja šį gyvūną judesiais, įpročiais, elgesiu, garsais ir pan. Likę vaikai atspėja šį gyvūną.
Mokytoja gestais ir išraiškingais judesiais vaizduoja įvairius objektus. Teisingai atspėjęs gauna šią prekę „dovaną“. Tada vedėjas pakviečia vaikus padaryti dovaną vieni kitiems.
Pranešėjas ištaria pirmąją atidarymo pusę, visi dalyviai pradeda judėti po kambarį chaotiška tvarka. Kai vedėjas ištaria antrąją atidarymo pusę, visi sustingsta keistomis pozomis. Tada, vedėjo pasirinkimu, atskiri dalyviai „numiršta“ ir sugalvotu būdu pateisina pozą.
Vaikai skirstomi į poras. Kiekviena pora sugalvoja savo pasisveikinimo būdą be žodžių (paspausti ranką, mojuoti, apkabinti, linktelėti ir pan.).
Tada visi susirenka į ratą, o poros paeiliui demonstruoja, kaip vienas kitą sveikinti.
Vaikai skirstomi į poras. Vienas iš vaikų atlieka išradėjo, kitas – roboto vaidmenį. Robotas, ieškodamas paslėpto objekto, pagal išradėjo nurodymus juda tiesiai, kairėn ir pan. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.
Vaikai į vadovo garsus reaguoja draugišku aidu. Pavyzdžiui, kai mokytojas ploja, grupės nariai atsako draugiškais plojimais. Pranešėjas gali duoti kitus signalus: plojimų seriją tam tikru ritmu, bakstelėjimą į stalą, sieną, kelius, trypimą ir pan. Pratimą galima atlikti pogrupyje (4-5 žmonės) arba su visa vaikų grupe. Kai atliekama mažuose pogrupiuose, vienas pogrupis įvertina kito veiksmų nuoseklumą.
Vaikai turi tiksliai atlikti paprastus judesius mokytojo nurodymu: pavyzdžiui, vienam plojimui - pakelti rankas aukštyn, dviem - atsistoti. Jei rankos jau pakeltos ir pasigirsta vienas plojimas, tuomet reikia jas nuleisti, o jei vaikai jau stovi, tuomet reikia atsisėsti dviem plojimais. Keisdamas plojimų seką ir tempą, mokytojas stengiasi suklaidinti vaikus, lavina susikaupti.
Vaikai skirstomi į poras. Poros konkuruoja tarpusavyje. Mokytoja siūlo nenaudojant rankų laikyti kaktomis popieriaus lapą (pripučiamą balioną su pilvu), judėti grupės kambaryje. Laimi ta pora, kuri laiko daiktą ilgiausiai.
Vaikai stovi vienas po kito ir tvirtai laiko priekyje esantį žmogų už pečių ar juosmens. Pirmasis vaikas yra „gyvatės galva“, paskutinis yra „gyvatės uodega“. „Gyvatės galva“ bando pagauti „uodegą“, o tada jos vengia. Žaidimo metu keičiasi lyderiai. Kitą kartą „galva“ tampa vaikas, kuris apsimetė „uodega“ ir nesileido sugauti. Jei „gyvatės galva“ jį pagauna, šis žaidėjas atsistoja viduryje. Žaidimo metu galite naudoti muzikinį akompanimentą.
Vaikai suskirstomi į poras ir po mokytojo kartoja žodžius ir veiksmus:
Aš esu pienligė. (nurodykite į save.)
O tu esi juodvarnis. (Nurodykite į savo partnerį.) Aš turiu nosį. (Jie paliečia nosį.)
Tu turi nosį. (Jie paliečia savo partnerio nosį.)
Mano lūpos mielos. (Jie paliečia savo lūpas.)
Tavo lūpos mielos. (Jie paliečia savo partnerio lūpas.)
Mano skruostai lygūs. (Paglostykite jų skruostus.)
Jūsų skruostai lygūs. (Jie glosto savo partnerio skruostus.)
Mokytojas ir vaikai stovi ratu, nedideliu atstumu vienas nuo kito, iškėlę rankas išilgai liemens. Reikia laikyti rankas, bet ne iš karto, o po vieną. Mokytojas pradeda. Jis ištiesia ranką šalia stovinčiam vaikui. Ir tik po to, kai vaikas pajunta suaugusiojo ranką, jis išduoda laisvą ranką savo kaimynui. Pamažu ratas užsidaro.
Vaikai skirstomi į poras. Vienas vaikas keliasi pirmas, kitas iš paskos. Už nugaros stovintis žaidėjas rodomuoju pirštu piešia atvaizdą ant savo partnerio nugaros. (namas, saulė, eglutė, kopėčios, gėlė, valtis, sniego senis ir kt.). Partneris turi nuspręsti, kas nupiešta. Tada vaikai keičiasi vietomis.
Vaikai atsitiktinai suskirstomi į poras. Poros sėdi viena už kitos, susikibusios už rankų ir pakeldamos sukabintas rankas aukštyn. Tas, kuriam neužtenka poros, praeina po uždaromis rankomis ir pasirenka partnerį. Nauja pora atsistoja už nugaros, o išlaisvintas žaidimo dalyvis įeina į srautą ir ieško poros ir pan.
Žaidimo pratimas atliekamas poromis. Būtina paliesti delnus (sunkesnis variantas – naudoti rodomuosius pirštus) ir, neatveriant delnų, pagal šokių muziką atlikti įvairius rankų judesius.
Oksana Ponomareva
Žaidimų rinkinys, skirtas lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiais įgūdžius
Žaidimų kolekcija, skirtas ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiais įgūdžius.
Parengė: Ponomareva O. V.
Aiškinamasis raštas…. 4
1 žaidimo blokas,
mainai informacija.... 7
2 blokų žaidimai skirtas vaikų suvokimui
vienas kitą. ….14
3 blokų žaidimai, skirtas vaikų bendravimui.... 19
5. Literatūros sąrašas…. 26
Aiškinamasis raštas
Ikimokyklinukai yra nuolat bendravimas tarpusavyje ir su suaugusiaisiais, atsiduria tarpasmeninių santykių, kasdienės sąveikos sistemoje, tarpininkaujant jų bendrai veiklai. Vyresniame amžiuje ikimokyklinio amžiaus, bendravimas su bendraamžiais tapti pagrindiniu poreikiu.
Federaliniame valstybiniame švietimo standarte kaip prioritetinė užduotis yra sudaryti sąlygas visapusiškam studentų vystymuisi visose švietimo srityse, įskaitant socialinį ir komunikacinį vystymąsi. Tikslų link ikimokyklinis ugdymas apima socialines ir psichologines vaiko asmenybės charakteristikas baigimo etape ikimokyklinis ugdymas: vaikas pasitiki savo jėgomis, atviras išoriniam pasauliui, turi teigiamą požiūrį į save ir kitus, turi savigarbos jausmą; aktyviai bendrauja su bendraamžiai ir suaugusieji, dalyvauja bendruose žaidimuose; mokėti derėtis, atsižvelgti į kitų interesus ir jausmus, įsijausti į nesėkmes ir džiaugtis kitų sėkme, stengtis spręsti konfliktus. Todėl problemų sprendimas ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių formavimas turėtų būti skiriamas ypatingas dėmesys.
Visą gyvenimą ikimokyklinukas yra susijęs su žaidimu. Žaidimo metu, per bendravimas ir sąveika su bendraamžiai ir suaugusieji, vaikas įsisavina socialinę patirtį, socialinių ryšių ir santykių sistemą.
Žaidimas skirtas vaikai bendravimo priemonėmis, visų pirma, žaisdami vaikai išmoksta visapusiškai bendraujant tarpusavyje. Žaidimas yra pagrindinė sfera vaikų bendravimas: sprendžia tarpasmeninių santykių, suderinamumo, partnerystės, draugystės problemas. Žaidime išmokstama ir įgyjama socialinė santykių tarp žmonių patirtis.
Šiame kolekcijoje pristatomi žaidimai, bendras kurio tikslas ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais įgūdžių formavimas ir ugdymas.
Visi žaidimai kolekcija skirstomi į tris blokas:
1 blokas – žaidimai,
2 blokas – žaidimai skirtas įgūdžių ugdymui vaikų vienas kito suvokimas
3 blokas – žaidimai, skirtas bendravimo įgūdžių ugdymui.
Problemos, kurias galima išspręsti naudojant žaidimus kolekcija:
Tobulėti įgūdžių būtinas vaikui keitimui atlikti informacija;
- forma draugiški santykiai tarp bendraamžių.
Tobulėti vaikų įgūdžius partnerio suvokimas bendravimas, suprasti savo vidinę būseną; tarpusavio supratimas;
- forma gebėjimas išreikšti ir parodyti savo emocijas žodinėmis ir neverbalinėmis priemonėmis.
Tobulėti vaikai gebėjimas bendrauti tarpusavyje, paskirstyti pareigas ir prisiimti atsakomybę už užduočių atlikimą.
Pateikiami žaidimai kolekcija, gali būti naudojamas nereglamentuojamos veiklos organizavimo procese, pasivaikščiojimui ir laisvai veiklai vaikai. Formos lošimų veiklos organizavimas gali būti įvairus: frontalinis, pogrupiuose, poromis (atsižvelgiant į numatomą tikslą, žaidimo turinio ypatybes).
Kolekcija gali dominti ikimokyklinio ugdymo pedagogus, mokinius, tėvelius ikimokyklinio amžiaus vaikai.
1 blokas. Žaidimai, skirtas keitimosi informacija įgūdžių ugdymui
Žaidimas "Paslaptis"
Tikslas: gebėjimas rasti bendrą kalbą su bendraamžių, plėtoti gerus, šiltus vaikų santykius.
Žaidimo metu vadovas išdalina visiems dalyviams "slaptai" iš gražios krūtinės „mygtukas, sagė, karoliukas ir kt.“įdeda delnas ir užsega kumštį. Vaikai vaikšto po grupę, ieško būdų, kaip įtikinti visus parodyti savo paslaptį.
Gyvas paveikslas
Tikslas: judesių ekspresyvumo ugdymas, savivalė, komunikabilumas įgūdžių.
Amžius: 5-6 metai.
Žaidėjų skaičius: bet koks.
Žaidimo aprašymas: vaikai sukuria istorijos sceną ir sustingsta. Jie gali pakeisti savo poziciją tik vairuotojui atspėjus vardą "Tapyba".
Komentaras: nepaisant to, kad pagrindinis žaidimo tikslas yra kurti "gyvas paveikslas", akcentuojamas gebėjimo derėtis ir bendros kalbos lavinimas. Šis žaidimas bus ypač naudingas vaikams, turintiems sunkumų bendravimas(konfliktiškas, agresyvus, drovus, uždaras). Suaugusiam žmogui Geriau užimti stebėtojo poziciją. Jo įsikišimas reikalingas tik kivirčo atveju vaikai.
Kelias
Tikslas: gebėjimo veikti kartu, kaip komandai ugdymas.
Amžius: 6-7 metai.
Žaidėjų skaičius: net.
Reikalinga įranga: garso įrašas su rusų liaudies daina "Kuma".
Žaidimo aprašymas: vaikai suskirstomi į dvi komandas, kuriose žaidėjų skaičius yra lygus. Kiekvienos komandos vaikai susikimba rankomis, sudarydami ratus ir skambant muzikai eina į dešinę. Kai tik muzika nutrūksta, jie sustoja ir atlieka užduotis pirmaujantis:
"Kelias!"- vaikai uždeda rankas ant priekyje esančio žmogaus pečių, pritūpia ir nulenkia galvas žemyn;
"Krūva!"- vaikai sujungia rankas savo apskritimo centre;
"Buogai!"- visi pritūpia, suėmę galvą į rankas.
Pranešėjas duoda komandas tokia tvarka, kokia nori. Komanda, kurios žaidėjai pirmieji atlieka užduotį, gauna tašką. Laimi komanda, surinkusi daugiausiai taškų.
Komentaras: žaidimas skirtas vystytis vaikams gebėjimas veikti kartu, gebėjimas siekti rezultatų derinant savo veiksmus pagal taisykles. Pravers ir konfliktuojantiems, ir uždariems vaikams.
Dangoraižis
Tikslas: gebėjimo vesti derybas ir dirbti komandoje ugdymas.
Amžius: 6-7 metai.
Žaidėjų skaičius: 5-6 žmonės.
Reikalinga įranga: sulankstomas matuoklis; 2-3 mediniai kubeliai (gali būti įvairių dydžių) kiekvienam vaikui.
Žaidimo aprašymas: vaikai sėdi ratu, o apskritimo centre reikia pastatyti dangoraižį. Vaikai pakaitomis deda kaladėles (po vieną per apsisukimą). Tuo pačiu gali tartis, kur geriau dėti kubą, kad dangoraižis nenukristų. Jei nukrenta bent vienas kubas, statybos prasideda iš naujo. Suaugęs stebėti statybos eigą, periodiškai matuoti pastato aukštį.
Komentaras: suaugęsšiame žaidime jis užima pašalinio stebėtojo vietą. Jis gali įsikišti į žaidimo eigą tik tada, kai kyla nekonstruktyvus konfliktas. Vaikai, žaisdami, turėtų savarankiškai bandyti rasti bendrą kalbą taikinys: pastatykite kuo aukštesnį, daugiau ar mažiau stabilų bokštą.
Žaidimo pabaigoje suaugęs gali nubrėžti bokšto ir komandinio darbo analogiją, aiškindamas vaikams, kad draugystė ir gebėjimas priimti bendrą sprendimą yra pagrindas, kuris gali neleisti bokštui griūti ir grupei subyrėti.
aš geras
Tikslas: plėtoti vaikai savigarbos, išmokys įžvelgti savyje teigiamas puses.
Žaidimo eiga: žaidimas žaidžiamas mažoje grupėje vaikai, maždaug 6–8 žmonės. Žaidimas yra tas, kad kiekvienas vaikas turi nustatyti vieną iš savo teigiamų savybių, o kiti vaikai turi atspėti, apie kurią savybę mes kalbame. Vaikas prieina prie mokytojo ir pasako jam vieną iš savo privalumų. Tada, kreipiantis į likusius vaikus, pranešimus: "Man gera, nes." Likę vaikai paeiliui vardija teigiamas šio vaiko savybes, kol vienas iš jų vaikai neatspės, kas tiksliai buvo planuota. Tada žaidimas tęsiamas su vaiku, kuris teisingai įvardijo paslėptą kokybę. Žaidime turi dalyvauti visi dalyvaujantys vaikai.
Žaidimas padės vaikams pamatyti tikrąjį savo požiūrio į save vaizdą ir palyginti vaiko savigarbą su kitų vertinimu. Galbūt jis sužinos daug naujų dalykų apie save ir pamatys, kad kai kurie charakterio bruožai, kurių jis nelaikė dorybėmis, atrodo kaip tokie kitų žmonių akyse.
Tikslas: Ugdykite gebėjimą tiksliai ir glaustai reikšti savo mintis.
Vienas vaikas - "pardavėjas", likusieji vaikai - "pirkėjai". Ant prekystalio "parduotuvė" Išdėliojami įvairūs daiktai. Pirkėjas nerodo prekę, kurią nori pirkti, o aprašo arba pasako, kuo ji gali būti naudinga, ką iš jos galima pagaminti.
Pardavėjas turi tiksliai suprasti, kokios prekės reikia pirkėjui.
2 blokas. Žaidimai, skirtas įgūdžių ugdymui pašnekovo suvokimas, tarpusavio supratimas
"Veidrodis"
Tikslai: plėtoti partnerio suvokimą ir pažinimą.
Šį žaidimą geriau žaisti poromis. Žaidėjai atsisėda arba atsistoja priešais draugą. Vienas iš jų daro skirtingus dalykus judėjimas: pakelia rankas, judina jas įvairiomis kryptimis, krapšto nosį. Kitas yra pirmojo „veidrodis“. Pirmiausia galite apsiriboti rankų judesiais, bet palaipsniui komplikuotis žaidimas: pasidaryti veidus, pasisukti ir pan. Žaidimo laikas ribojamas iki 1-2 minučių. Jei „veidrodis“ sugebėjo išsilaikyti reikiamą laiką, jis gauna vieną tašką, o žaidėjai pasikeičia vaidmenimis.
Žaidimas "Žemė, vanduo, oras, vėjas"
Tikslas: lavinti dėmesį, atnaujinti atmintį. Mokytis vaikai klausytis vienas kito ir vedėjo, greitai reaguoti.
Nakvynę geriausia organizuoti apskritimo forma. Galite naudoti jį žaidime papildomai: - žaislas, kažkoks daiktas, kuris bus perduotas.
Žaidimas turi dvi interpretacijas:
1. Vaikams paaiškinama elementų reikšmė. Jei vedėjas kalba "Žemė", tuomet vaikinai turi greitai įvardyti žemėje gyvenančius gyvūnus ar augalus. Jei paskambins "vanduo", tuomet vaikinai vardija augalų pasaulio atstovus, jei "vėjas", tada jie sukasi, jei "oras"- tos gyvos būtybės, kurios gali gyventi ore.
Tas, į ką rodo pranešėjas arba perduodamas perdavimo simbolis, turi atsakyti.
Turite atsakyti per 5 sekundes. Atsakymai neturėtų kartotis. Už neteisingą atsakymą dalyviai neišeina iš žaidimo, o gauna baudos žetonus. Žetonų naudojimas leidžia vaikams nenusiminti, labiau pasitikėti savimi ir išlikti tame pačiame lygyje su žaidimo dalyviais.
2. Antruoju variantu vaikai labiau demonstruoja savo gebėjimą dirbti grupėje ir gebėjimą klausytis vadovo. Kiekvienam elementui duodamas nurodymas – atlikti vieną ar kitą užduotį. Pavyzdžiui, jei paskambins "oras"- vaikai turėtų mojuoti rankomis, jei "Žemė", tada šokinėkite kaip varlė (kaip zuikis, pavaizduokite dramblį, lokį, gėlę ir pan., jei - "vanduo"- vaizduoti įvairius plaukiko judesius, jei yra „vėjas“ - pūsti, suktis, siūbuoti kaip medžiai.
Judesiai gali tapti sudėtingesni, pasikeisti vadovas. Žaidimo pabaigoje galima padaryti santrauką, kurioje vaikų prašoma prisiminti, kokie gyvūnai ir augalai buvo pavadinti, ir apibendrinti gamtos pasaulio turtingumą ir įvairovę.
Tikslas: ugdyti gebėjimą suprasti vienas kitą, glaustai reikšti savo mintis.
Vaikai sėdi ratu, gauna po paveikslėlį ir vienas kitam nerodo. Kiekvienas turėtų apibūdinti savo gyvūną neįvardydamas jo, kaip šitaip planą:
1. Gyvūno išvaizda.
2. Ką jis valgo?
Naudotas žaisti "žaidimas"žiūrėti. Pirmiausia jie pasuka rodyklę, o pasakojimą pradeda tas, į ką ji nukreipia. Tada, sukdami rodyklę, jie nustato, kas turi atspėti aprašomą gyvūną.
Žaidimas "Karalystė"
Tikslas: ugdyti tarpusavio supratimą, mokyti suprasti ir aptarti tarpusavio supratimo modelius; pasirinkti vaidmenis ir funkcijas, kuriuos jie norėtų atlikti.
1. Grupė suskirstyta į pogrupius. Patartina, kad šio žaidimo vadovas turėtų asistentus. Vedėjas paaiškina vaikams, kad žaidime dalyvauja visa grupė. Kiekvienas dalyvis gali atlikti Karaliaus vaidmenį ir pats paskirstyti vaidmenis, stengtis padaryti taip, kad viskas priklausytų tik nuo jo.
2. Vienas iš savanorių tampa "Karalius". Jis gali užverbuoti visus savo pavaldinius – karalienę, princą, princesę, tarną, virėją, budelį ir pan. Išskyrus vaidmenis, karalius kiekvienam skiria užduotį.
3. Kitas etapas – vaidmenų atlikimas.
4. Tada aptariami vaidmenys. Kiekvienas turi teisę paaiškinti, kodėl jo vaidmuo jam patrauklus. Arba, kodėl, jis nesutinka su karaliumi, kodėl jam nepatinka jo vaidmuo.
5. Kiekvienam žaidimo dalyviui suteikiama galimybė koreguoti "Karalystė", ką nors pakeisti, ką nors paaukštinti ar pažeminti, arba iš visoįvesti naują pareigybę. Labai svarbu po kiekvieno žingsnio paaiškinti permutacijas.
6. Kada "Karalystė" sukurta, vaikai aptariami ir koreliuojami su situacijomis šeimoje ir realiame gyvenime.
Šis žaidimas moko vaikai ne tik gerbkite kito žmogaus nuomonę, bet ir pagrįskite savo pasirinkimus, be to, kiekvienas šiame žaidime gali atlikti lyderio vaidmenį. Taip pat kiekvienas gali patirti spaudimą ir suprasti jo neigiamą ir teigiamą poveikį.
Per stiklą
Tikslas: Ugdykite gebėjimą suprasti vienas kitą, įsigilinti į to, kas gaunama, esmę informacija.
Dviejų vaikų prašoma duoti vienas kitam informacija su gestais, įsivaizduojant, kad vienas iš jų yra traukinyje, o kitas – perone, t.y. yra atskirti vienas nuo kito stiklu, pro kurį garsai neprasiskverbia. Galimos temos žinutes siųsti: "Aš tau paskambinsiu, kai atvyksiu", "Parašyk man laišką" tt Po žaidimo patartina aptarti, kaip teisingai vaikai suprato vieni kitus, ar jiems buvo lengva tai padaryti.
Sniego karalienė
Tikslas: ugdyti gebėjimą įžvelgti vienas kitame gėrį.
Mokytojas siūlo prisiminti pasaką "Sniego karalienė" ir sako, kad turi pasiūlymas: Kai ir Gerda užaugo ir padarė stebuklingus akinius, pro kuriuos matai visa tai, kas yra kiekviename žmoguje. Mokytoja siūlo „Išbandykite šiuos akinius“ ir atidžiai pažiūrėkite vienas į kitą, stengdamiesi kiekviename įžvelgti kuo daugiau gero ir apie tai papasakoti. Suaugęs jį užsideda pirmiausia"akiniai" ir pateikia dviejų ar trijų apibūdinimą vaikai. Po žaidimo vaikai pasakoja, kokius sunkumus patyrė stebėtojų vaidmenyje, ką jautė. Žaidimą galima žaisti kelis kartus, pažymint, kad kiekvieną kartą vaikai galėjo pamatyti daugiau gerų dalykų.
Parinktis. Galiu pasiūlyti visai grupei "užsidėti akinius" ir pažvelkite į kiekvieną žaidimo dalyvį po vieną.
Žaidimo sąveikos situacija "Cirkas"
Tikslas: plėtoti vaikai gebėjimas bendrauti, derėtis vieni su kitais ir kurti ilgalaikius, draugiškus santykius.
Auklėtojas:
Vaikinai, ar buvote cirke?
Ar tau ten patiko?
kas tau patiko labiausiai?
Pradėkime savo cirką su gyvūnų pasirodymais!
Bet mūsų gyvūnai bus stebuklingi. Kaip įsivaizduoji stebuklingus gyvūnus?
Stebuklingas gyvūnas yra gyvūnas, kuris gali būti Pavyzdžiui, katinas, bet murkia kaip kiaulė. Arba gyvūnas, kuris gali būti Pavyzdžiui, tigras, bet loja kaip šuo. Tai yra, stebuklingas gyvūnas gali būti du gyvūnai vienu metu. Įdomus?
Tada pastatykime cirko areną stebuklingiems gyvūnams. Ko mums reikia (lėkštės, statybiniai komplektai, kubeliai, kėdės, stalai, sporto įranga, šluostės, dėžės.)
Bus daug stebuklingų gyvūnų, vadinasi, areną reikia padaryti didelę.
Mokytoja ir vaikai stato cirko areną.
Na, cirko arena paruošta! Kokius vaidmenis turėsime? Kaip tu manai?
Be stebuklingų gyvūnų, galime turėti ir šių gyvūnų dresuotojus. Treneris sugalvos savo pasirodymą su stebuklingu gyvūnu. Pavyzdžiui, dresuotojas sugalvos komandas, kurias vykdys jo gyvūnas; bendras šokis; žaisti kartu; daina: Stebuklingas gyvūnas dainuos dviejų gyvūnų balsais, o dresuotojas dainuos savo balsu. Galite paimti įvairias istorijas iš mėgstamų animacinių filmų, pasakų, filmų, programų ir jas pavaizduoti.
Dabar turime nustatyti, kas bus stebuklingi gyvūnai ir kas bus šių gyvūnų dresuotojai. Pirmiausia tegul merginos būna stebuklingi gyvūnai, o berniukai – jų dresuotojai. Ir tada persijungsim: berniukai bus stebuklingi gyvūnai, o merginos – jų dresuotojai. Mokytojas veikia kaip spektaklių organizatorius.
Taigi, mes nustatėme, kas bus stebuklingi gyvūnai, o kas – dresuotojai. Dabar turime susiskirstyti į poras "berniukas - mergina". Kiekviena pora turi sugalvoti sau pavadinimą. Ir tada merginos sugalvos, koks stebuklingas gyvūnas jos bus. Berniukai, kaip treneriai, sugalvos spektaklį su šiuo stebuklingu gyvūnu.
Mokytojas padeda kiekvienai porai.
Dabar turime nuspręsti, kas už ką kalbės. Padarykime tai skaičiavimo eilės pagalba.
Vaikinai, mes visiškai pamiršome apie publiką. Kas žiūrės spektaklius? Sėdėkime visi į žiūrovų vietas ir tapkime žiūrovais. O kai ateis poros eilė koncertuoti, jie pavirs stebuklingu gyvūnu ir dresuotoju. O aš, kaip pasirodymų organizatorė, kiekvieną porą skelbsiu į mikrofoną.
Jūs visi padarėte tokį puikų darbą! Man labai patiko. Jūs visi tokie talentingi!
Tikslas: padėti vaikams, kurie turi sunkumų bendravimas, įgyti pasitikėjimo ir jaustis komandos dalimi.
Žaidėjai stovi eilėje, laikydami vienas kitą už pečių. Pirmasis dalyvis - "galva", paskutinis - "uodega". "Galva" turi pasiekti "uodega" ir palieskite. "Kūnas" drakonas yra neatsiejamas. Kai tik "galva" sugriebė "uodega", ji tampa "uodega". Žaidimas tęsiasi tol, kol kiekvienas dalyvis atlieka du vaidmenis.
Interviu
Tikslas: komunikabilumo ugdymas įgūdžių, aktyvus žodynas, gebėjimas užmegzti dialogą.
Žaidėjų skaičius: 3 ar daugiau žmonių.
Reikalinga įranga: kėdė.
Žaidimo aprašymas: vaikai pasirenka lyderį, o tada įsivaizduoja, kad jie yra Suaugusieji, pakaitomis stovi ant kėdės ir atsako į klausimus, kuriuos jiems užduos vedėjas. Vedėjas prašo vaiko prisistatyti vardu ir patronimu, pasikalbėti, kur ir kam dirba, ar turi vaikų, kokių pomėgių turi ir pan.
MKDOU
"Yaysky darželis "Chaika"
Daugiaamžių grupė „Rosinka“
Žaidimai
plėtrai
bendravimo įgūdžiai
Siūlomi žaidimai padės mokytojams, psichologams ir tėvams išmokyti vaikus tarpusavio bendravimo įgūdžių, įveikti bendravimo baimę droviems ir neryžtingiems vaikams, ugdys bendrų veiklų įgūdžius, ugdys draugišką požiūrį vieni į kitus.
Žaidimai bendravimo įgūdžiams lavinti[Tekstas]: įrankių rinkinys/ autorius-sudarytojas O.S. Gulevskaya, - Yaya: „MKDOU leidykla „Yaya vaikų darželis „Chaika““, 2015 m. – 20 p.
"Karvės, šunys, katės"
Tikslai: Nežodinio bendravimo gebėjimo ugdymas, klausos dėmesio sutelkimas; rūpestingo požiūrio vienas į kitą ugdymas; ugdyti gebėjimą išgirsti kitus.
Žaidimo eiga. Vedėja sako: „Prašau atsistoti į platų ratą. Aš eisiu prie visų ir pašnibždysiu į ausį gyvūno vardą. Prisiminkite tai gerai, nes vėliau jums reikės tapti šiuo gyvūnu. Niekam nesakyk, ką tau šnabždėjau“. Vadovas šnabžda kiekvienam vaikui iš eilės: „Tu būsi karvė“, „Tu būsi šuo“, „Tu būsi katė“. „Dabar užmerkite akis ir pamirškite žmonių kalbą. Turėtumėte kalbėti tik taip, kaip „kalba“ jūsų gyvūnas. Galite vaikščioti po kambarį neatmerkę akių. Kai tik išgirsite žodį „tavo gyvūnas“, judėkite link jo. Tada, susikibę už rankų, eikite kartu ir ieškote kitų vaikų, kurie „kalba jūsų kalba“. Svarbi taisyklė: nerėk ir judėk labai atsargiai“. Pirmą kartą žaisdami žaidimą galite žaisti atmerktomis akimis.
"Spaudos konferencija"
Tikslai: ugdyti efektyvaus bendravimo įgūdžius; ugdyti norą bendrauti ir užmegzti kontaktą su kitais vaikais; mokyti vaikus užduoti įvairius klausimus tam tikra tema ir palaikyti pokalbį.
Žaidimo eiga: Dalyvauja visi grupės vaikai. Pasirenkama bet kokia gerai žinoma tema, pavyzdžiui: „Mano kasdienybė“, „Mano augintinis“, „Mano žaislai“, „Mano draugai“ ir kt.
Vienas iš spaudos konferencijos dalyvių – „svečias“ – sėdi salės centre ir atsako į visus dalyvių klausimus.
Klausimų pavyzdžiai temai „Mano draugai“: Ar turite daug draugų? Ar tau labiau patinka draugauti su berniukais ar merginomis? Kodėl tavo draugai tave myli, kaip manai? Koks turėtum būti, kad turėtum daugiau draugų? Ko neturėtumėte daryti su savo draugais? ir kt.
"Paslaptis"
Tikslai: ugdyti norą bendrauti su bendraamžiais; įveikti drovumą; rasti įvairių būdų pasiekti savo tikslą.
Žaidimo eiga: Vedėjas visiems dalyviams išdalina smulkius daiktus: sagą, sagę, mažą žaislą,... . Tai paslaptis. Dalyviai poruojasi. Jie turi įtikinti vienas kitą atskleisti savo „paslaptį“.
Vaikai turi sugalvoti kuo daugiau įtikinimo būdų (spėlioti; sakyti komplimentus; žadėti skanėstą; netikėti, kad kažkas yra kumštyje,...)
"Susitikimas"
Tikslas: Ugdykite bendravimo įgūdžius
Žaidimo eiga . Vaikai susiskirsto į poras ir pasakoja vienas kitam, kaip ryte nuėjo į darželį
"Kas myli labiau"
Tikslas:
Vairuotojui parenkamas vaikas, likę vaikai suskirstomi į dvi grupes. Vairuotojas pasitraukia į šoną, o grupės paeiliui garsiai šaukia: „Mes mylim... (Sasha)!“, šaukdamos vairuotojo vardą. Vadovas nustato, kuri grupė šaukė garsiau. Manoma, kad ji laimėjo.
„Masažas su jausmais“
Tikslas: skatinti geresnį bendravimą su bendraamžiais.
Vaikai sėdi „grandinėje“ (vienas kitam pakaušyje), pirštų galiukais remiasi į priekyje esančio vaiko nugarą Vadovo signalu vaikai pirštų galiukais vaizduoja įvairius jausmus: džiaugsmą, pyktį, baimę. meilė ir kt.
"Tegul visada būna"
Tikslas: skatinti geresnį bendravimą su bendraamžiais.
Vedėja pasakoja vaikams, kad vienas mažas berniukas sugalvojo tokius žodžius: „Tegul visada būna saulė, tebūna dangus, tebūnie mama, tebūnie aš! Po to vedėja kviečia visus sugalvoti savo brangiausią „LET“. Visi vaikai choru šaukia: „Tebūnie visada...“, ir vienas iš vaikų prideda savo norą, tada tas pats daroma visiems grupės vaikams.
"Aš žinau penkis savo draugų vardus"
Tikslas: skatinti geresnį bendravimą su bendraamžiais.
Vienas iš vaikų muša kamuolį ant grindų su žodžiais: „Žinau penkis savo draugų vardus. Vanya - vienas, Lena - du..." ir pan., o tada perduoda kamuolį kitam vaikui. Jis daro tą patį ir perduoda kamuolį kitam. Kamuolys turi apeiti visą grupę.
"Vulkanas"
Tikslas: skatinti geresnį bendravimą su bendraamžiais.
Vienas iš vaikinų - "vulkanas" - pritūpęs apskritimo centre žemė, tada staigiai pašoka, iškėlęs rankas į viršų, tarsi išmeta viską, ko jam nereikia, tada pamažu vėl užmiega, kai vaikas grįžta į ratą, vadovas klausia, ką jis išmetė. gal tai buvo nereikalingi jausmai, mintys, o gal kas kita?
"Juodvarniai"
Tikslas: bendravimo įgūdžių ugdymas, draugiško požiūrio į bendraamžius puoselėjimas.
Vaikai suskirstomi į poras ir po mokytojo kartoja žodžius ir veiksmus:
Aš esu juodvarnis
Rodo į save.
O tu esi juodvarnis.
Nukreipkite dėmesį į savo partnerį.
Aš turiu nosį
Jie liečia nosį.
Tu turi nosį.
Jie paliečia savo partnerio nosį.
Mano lūpos mielos
Jie liečia savo lūpas.
Tavo lūpos mielos.
Jie liečia savo partnerio lūpas.
Mano skruostai lygūs
Jie glosto skruostus.
Jūsų skruostai lygūs.
Jie glosto savo partnerio skruostus.
„Sveikiname be žodžių“
Tikslas:
„Konkurso pavadinimas“
Tikslas: ugdyti gebėjimą užmegzti kontaktą ir atkreipti dėmesį į bendraamžius.
Vaikai stovi ratu, perduoda vienas kitam estafetę (gėlę, „stebuklingą lazdelę“). Tuo pačiu metu jie vadina vienas kitą meiliu vardu (pavyzdžiui, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya ir kt.)
Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į švelnią intonaciją.
"Kalbėti telefonu"
Tikslas: ugdyti gebėjimą vesti dialogą telefonu aktualia tema.
Temą nustato mokytojas (pavyzdžiui, sveikiname gimtadienio proga, kviečiame į svečius, dėl ko nors susitariame ir pan.).
„Ko paklausti susitikus“
Tikslas: mokyti vaikus užmegzti kontaktą.
Vaikai sėdi ratu. Vadovas turi estafetę (graži lazda, kamuoliukas ir pan.) Estafetė perduodama iš rankų į rankas. Žaidėjų užduotis – po pasisveikinimo suformuluoti klausimą, kurį būtų galima užduoti pažįstamam susitikus, ir į jį atsakyti. Vienas vaikas užduoda klausimą, kitas atsako („Kaip tu gyveni?“ - „Gerai.“ „Kaip sekasi?“ - „Normaliai“. „Kas naujo? . Negalite kartoti klausimo du kartus.
"Klausimo atsakymas"
Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą atsakyti į savo partnerio klausimus.
Vaikai stovi ratu. Vienas iš jų turi kamuolį rankose. Ištaręs klausimą žaidėjas meta kamuolį savo partneriui. Partneris, pagavęs kamuolį, atsako į klausimą ir meta jį kitam žaidėjui, užduodamas savo klausimą ir pan. (pavyzdžiui: „Kaip save nudžiuginti?“ - „Džiaugsmingas.“ „Kur buvai sekmadienį?“ - „Nuvyko pas tėtį.“ „Koks žaidimas tau patinka?“ - „Spąstai“ ir pan.).
"Sudie"
Tikslas : išmokyti vaikus išeiti iš kontakto naudojant draugiškus žodžius ir intonacijas.
Vaikai susėda ratu ir, perduodami estafetę vieni kitiems, įvardija žodžius, kurie sakomi atsisveikindami (sudie, iki pasimatymo, viso gero, iki pasimatymo, geros kelionės, labanakt, iki pasimatymo, laimingai ir kt. .). Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad atsisveikinant reikia žiūrėti partneriui į akis.
"Noras"
Tikslas: ugdyti susidomėjimą bendravimo partneriu.
Vaikai susėda ratu ir, perduodami kamuolį („stebuklinga lazdelė“ ar kt.), reiškia vienas kitam linkėjimus.
Pvz.: „Linkiu geros nuotaikos“ „Visada būk toks drąsus (geras, gražus...), koks esi dabar“ ir pan.
"Mandagūs žodžiai"
Tikslas: pagarbos bendraujant ugdymas, įprotis vartoti mandagius žodžius.
Žaidimas žaidžiamas su kamuoliuku apskritime. Vaikai mėto vienas kitam kamuoliuką, sakydami mandagius žodžius. Tarkite tik pasisveikinimo žodžius (labas, laba diena, labas, džiaugiamės jus matydami, džiaugiamės susitikę); dėkingumas (ačiū, ačiū, būk malonus); atsiprašymas (atsiprašau, atsiprašau, atsiprašau, atsiprašau); atsisveikinimai (sudie, iki pasimatymo, labanakt).
— Kas kalba?
Tikslas: dėmesio partneriui ugdymas, klausos suvokimas.
Vaikai stovi puslankiu. Vienas vaikas yra centre, nugara į kitus. Vaikai užduoda jam klausimus, į kuriuos jis privalo atsakyti, kreipdamasis į klausiantįjį vardu. Jis turi išsiaiškinti, kas su juo susisiekė. Jo vietą užima tas, kurį vaikas atpažįsta.
"Spėk kas?"
Tikslas: dėmesio ir stebėjimo ugdymas.
Pratimas atliekamas poromis. Vienas vaikas (susitarus) užsimerkia, antras keičia vietą su vaiku iš kitos poros. Pirmasis prisilietimu nustato, kas prie jo priėjo ir šaukia jo vardą. Laimi tas, kuris gali atpažinti naują partnerį užsimerkęs.
"komplimentai"
Tikslas: ugdyti gebėjimą teikti teigiamą dėmesį bendraamžiams.
Vaikai stovi ratu. Mokytojas, duodamas kamuolį vienam iš vaikų, sako jam komplimentą. Vaikas turėtų pasakyti „ačiū“ ir perduoti kamuolį kaimynui, sakydamas jam gerus žodžius. Tas, kuris priėmė kamuolį, sako „ačiū“ ir perduoda jį kitam vaikui. Vaikai, sakydami komplimentus ir padėkos žodžius, meta kamuolį iš pradžių į vieną pusę, paskui į kitą.
"Baik sakinį"
Tikslas: mokyti vaikus suvokti savo meilę, pomėgius, pomėgius, pomėgius ir apie juos kalbėti.
Vaikai stovi ratu. Vadovas yra mokytojas. Jis turi kamuolį rankose. Jis pradeda sakinį ir meta kamuolį - vaikas baigia sakinį ir grąžina kamuolį suaugusiajam:
Mano mėgstamiausias žaislas…
Mano geriausias draugas….
Mano mėgstamiausias hobis….
Mano mėgstamiausia šventė….
Mano mėgstamiausias animacinis filmas...
Mano mėgstamiausia pasaka...
Mano mėgstamiausia daina….
„Kaip kalba kūno dalys“
Tikslas: mokyti neverbalinių bendravimo metodų.
Mokytojas duoda vaikui įvairias užduotis. Rodyti:
Kaip pečiai sako „nežinau“;
Kaip pirštas sako „Ateik čia“;
Kaip kaprizingo vaiko kojos, reikalaujančios „noriu!“, „Duok man!“;
Kaip galva sako „taip“ ir „ne“;
Kaip sako ranka: „Sėsk!“, „Atsisuk!“, „Sudie“.
Likę vaikai turi atspėti, kokias užduotis davė mokytojas.
"zoologijos sodas"
Tikslas: neverbalinių bendravimo metodų kūrimas.
Kiekvienas iš dalyvių įsivaizduoja, kad jis yra gyvūnas, paukštis, žuvis. Mokytojas skiria 2–3 minutes, kad įsisavintų charakterį. Tada kiekvienas vaikas savo ruožtu vaizduoja šį gyvūną judesiais, įpročiais, elgesiu, garsais ir pan. Likę vaikai atspėja šį gyvūną.
„Padaryk dovaną“
Tikslas: supažindinti vaikus su neverbaliniais bendravimo metodais.
Mokytoja gestais ir išraiškingais judesiais vaizduoja įvairius objektus. Teisingai atspėjęs gauna šią prekę „kaip dovaną“. Tada vedėjas pakviečia vaikus padaryti dovaną vieni kitiems.
„Ateina diena – viskas atgyja. Ateina naktis - viskas užšąla"
Tikslas: ugdyti vaikų išraiškingas laikysenas, mokyti būti dėmesingus.
Pranešėjas ištaria pirmąją atidarymo pusę, visi dalyviai pradeda judėti po kambarį chaotiška tvarka. Kai vedėjas ištaria antrąją atidarymo pusę, visi sustingsta keistomis pozomis. Tada, vedėjo pasirinkimu, atskiri dalyviai „numiršta“ ir sugalvotu būdu pateisina pozą.
„Sveikiname be žodžių“
Tikslas: ugdyti gebėjimą naudoti gestą ir laikyseną bendraujant.
Vaikai skirstomi į poras. Kiekviena pora sugalvoja savo pasisveikinimo be žodžių būdą (paspausti vienas kitam ranką, pamojuoti, apkabinti, linktelėti ir pan.).
Tada visi susirenka į ratą, o poros paeiliui demonstruoja, kaip vienas kitą sveikinti.
"Robotas"
Tikslas: grupės sanglauda, ugdant koordinuotos sąveikos gebėjimą.
Vaikai skirstomi į poras. Vienas iš vaikų atlieka išradėjo, kitas – roboto vaidmenį. Robotas, ieškodamas paslėpto objekto, pagal išradėjo nurodymus juda tiesiai, kairėn ir pan. Tada vaikai keičiasi vaidmenimis.
"Aidas"
Tikslas: mokyti vaikus būti atvirus darbui su kitais, paklusti bendram judesių ritmui.
Vaikai į vadovo garsus reaguoja draugišku aidu. Pavyzdžiui, kai mokytojas ploja, grupės nariai atsako draugiškais plojimais. Pranešėjas gali duoti kitus signalus: plojimų seriją tam tikru ritmu, bakstelėjimą į stalą, sieną, kelius, trypimą ir pan. Pratimą galima atlikti pogrupyje (4-5 žmonės) arba su visa vaikų grupe. Kai atliekama mažuose pogrupiuose, vienas pogrupis įvertina kito veiksmų nuoseklumą.
"Rankos-kojos"
Tikslas: išmokyti vaikus aiškiai paklusti paprastam įsakymui; išmokite atkreipti dėmesį į savo darbą, kovodami su noru kartoti kaimynų judesius.
Vaikai turi tiksliai atlikti paprastus judesius mokytojo nurodymu: pavyzdžiui, vienam plojimui - pakelti rankas aukštyn, dviem - atsistoti. Jei rankos jau pakeltos ir pasigirsta vienas plakimas, tuomet reikia jas nuleisti, bet jeiVaikai jau stovi, tada reikia atsisėsti po dviejų plojimų. Keisdamas plojimų seką ir tempą, mokytojas stengiasi suklaidinti vaikus, lavina susikaupti.
"Laikykite daiktą"
Tikslas: ugdyti gebėjimą derinti veiksmus su partneriu.
Vaikai skirstomi į poras. Poros konkuruoja tarpusavyje. Mokytoja siūlo nenaudojant rankų laikyti kaktomis popieriaus lapą (pripučiamą balioną su pilvu), judėti grupės kambaryje. Laimi ta pora, kuri laiko daiktą ilgiausiai.
"Gyvatė"
Tikslas: ugdyti grupinio bendravimo įgūdžius.
Vaikai stovi vienas po kito ir tvirtai laiko priekyje esantį žmogų už pečių (arba juosmens). Pirmasis vaikas yra „gyvatės galva“, paskutinis yra „gyvatės uodega“. „Gyvatės galva“ bando pagauti „uodegą“ ir tada jos vengia. Žaidimo metu keičiasi lyderiai. Kitą kartą „galva“ tampa vaikas, kuris apsimetė „uodega“ ir nesileido sugauti. Jei „gyvatės galva“ jį pagauna, šis žaidėjas atsistoja viduryje. Žaidimo metu galite naudoti muzikinį akompanimentą.
„Susidėkime už rankų, draugai“
Tikslas: mokyti vaikus pajusti kito žmogaus prisilietimą.
Mokytojas ir vaikai stovi ratu, nedideliu atstumu vienas nuo kito, iškėlę rankas išilgai liemens. Reikia laikyti rankas, bet ne iš karto, o po vieną. Mokytojas pradeda. Jis ištiesia ranką šalia stovinčiam vaikui. Ir tik po to, kai vaikas pajunta suaugusiojo ranką, jis išduoda laisvą ranką savo kaimynui. Pamažu ratas užsidaro.
"Piešinys ant nugaros"
Tikslas: ugdyti odos jautrumą ir gebėjimą atskirti lytėjimo vaizdus.
Vaikai skirstomi į poras. Vienas vaikas keliasi pirmas, kitas iš paskos. Už nugaros stovintis žaidėjas rodomuoju pirštu ant partnerio nugaros nupiešia atvaizdą (namą, saulę, eglutę, kopėčias, gėlę, valtį, sniego senį ir kt.). Partneris turi nuspręsti, kas nupiešta. Tada vaikai keičiasi vietomis.
"Srautas"
Tikslas: padėti vaikams susisiekti ir priimti emociškai reikšmingus sprendimus.
Vaikai atsitiktinai suskirstomi į poras. Poros sėdi viena už kitos, susikibusios už rankų ir pakeldamos sukabintas rankas aukštyn. Tas, kuriam neužtenka poros, praeina po uždaromis rankomis ir pasirenka partnerį. Nauja pora stovi už nugaros, o išlaisvintas žaidimo dalyvis eina į srautą ir ieško poros ir pan.
"Rankos šoka"
Tikslas: padėti vaikams prisiderinti prie kito žmogaus ir reaguoti į jo norą bendradarbiauti.
Žaidimo pratimas atliekamas poromis. Būtina paliesti delnus (sunkesnis variantas – naudoti rodomuosius pirštus) ir, neatveriant delnų, pagal šokių muziką atlikti įvairius rankų judesius.
Formos pradžia
Formos pabaiga
