Automobilių aikštelė - Už vairo

Žurnalistika vadinama modernybės kronika, nes ji visiškai atspindi dabartinę istoriją ir sprendžia aktualias visuomenės problemas – politines, socialines, kultūrines, kasdienes, filosofines ir kt. Laikraštis-žurnalistinis (žurnalistinis) stilius kalbos skaitomos laikraščių ir žurnalų puslapiuose, radijo ir televizijos žurnalistikos medžiagoje, viešose paskaitose, parlamento pranešėjų kalbose, kongresuose, plenumuose, susirinkimuose, mitinguose ir kt.

Šiam stiliui priklausantys tekstai išsiskiria temų įvairove ir kalbiniu apipavidalinimu. Viena vertus, tas pats žanras, pavyzdžiui, reportažo žanras, laikraštyje, radijuje ir televizijoje labai skirsis. Bet, kita vertus, laikraščio reportažas gerokai skiriasi nuo kitų laikraščio žanrų – informacijos, esė, feljetono ir kt.

Tačiau visi žurnalistikos žanrai turi daug bendrų bruožų, leidžiančių juos sujungti į vieną visumą. Ir šie bendri bruožai atsiranda dėl bendros funkcijos buvimo. Žurnalistinio stiliaus tekstai visada yra skirti masėms ir visada kartu su informacija atlieka įtakos darymo funkciją. Poveikio pobūdis gali būti tiesioginis ir atviras. Pavyzdžiui, mitinge kalbėtojai atvirai ragina mases palaikyti arba atmesti tą ar kitą valdžios sprendimą, tą ar kitą pranešėją, politiką ir pan.

Poveikio pobūdis gali būti skirtingas, tarsi paslėptas už išoriškai objektyvaus faktų pateikimo (plg. radijo ir televizijos žinių laidas). Tačiau pats faktų pasirinkimas, daugiau ar mažiau detalus jų svarstymas, medžiagos pateikimo pobūdis taip pat numato tam tikrą poveikį masėms. Žurnalistika pagal savo prigimtį raginama aktyviai kištis į gyvenimą ir formuoti visuomenės nuomonę.

Žurnalistikai būdingas ir tai, kad ji daro įtaką ne vienam asmeniui, bet ir masėms, visai visuomenei ir atskiroms jos socialinėms grupėms. Žurnalistiniame stiliuje autoriaus individualumas pasireiškia daug stipriau nei moksliniame, oficialiajame ir dalykiniame stiliuose. Tačiau šiuo atveju autorius pasireiškia ne tik kaip konkretus asmuo (su savo išskirtinėmis savybėmis), bet ir kaip visuomenės atstovas, tam tikrų socialinių idėjų, interesų ir kt.

Todėl pagrindinis bruožas, dominuojantis žurnalistinio stiliaus bruožas yra socialinis vertinimas, kuri pasireiškia tiek faktų atranka, dėmesio jiems laipsniu, tiek raiškiųjų kalbos priemonių vartojimu.

Žurnalistiniam stiliui apskritai būdinga nuolatinė raiškos ir standarto kaita, nuolatinis raiškos priemonių transformavimas į standartą ir naujų išraiškingų raiškos priemonių paieška.

Pavyzdžiui, metaforos šaltasis karas, geležinė uždanga, perestroika, sąstingis, atšilimas beveik iš karto virto socialiniais-politiniais, standartiškai vartojamais terminais.

Tokia išraiškos ir standarto priešprieša ir sąveika yra gana natūralu. Įtakos funkcija lemia nuolatinį žurnalistikos potraukį raiškai, tačiau ekspresyvių ir vaizdinių priemonių poreikis prieštarauja poreikiui greitai reaguoti į visus šiuolaikinius įvykius. Standartai, būdami paruoštos kalbos formos, yra koreliuojami su tam tikromis socialinėmis-politinėmis ir kitomis situacijomis. O tekstas, sukurtas pažįstama, standartine forma, yra lengviau rašomas ir lengviau virškinamas. Neatsitiktinai tokie stereotipai dažniausiai aptinkami tuose žanruose, kuriems reikalinga ekonomiška ir glausta forma ir kurie operatyviai susiję su pačiu renginiu: oficiali žinia, informacija, spaudos apžvalga, pranešimas apie parlamento, vyriausybės darbą. ir kt. Kituose žanruose (esė, feljetonas ir kt.) mažiau kalbėjimo standartų, išryškėja originalios raiškos technikos, kalba individualizuojama.

Standartinės žurnalistinio stiliaus informacinės priemonės yra šios:

Kalba reiškia	Pavyzdžiai
Socialinis-politinis žodynas.	Visuomenė, pilietis, patriotizmas, reforma, demokratija, parlamentas, debatai.
Mokslo, gamybos ir kitų socialinių priemonių terminija.	Kaip teigia instituto specialistai antžeminis magnetizmas Rusijos akademija, pagrindinis saulės medžiagos srautas pasitraukė iš Žemės... Šimtmečio pradžioje buvo vienuolikos metų pikas saulės aktyvumo ciklas. Per 6 dienas padvigubėjo sergančiųjų medicininės pagalbos prašymų skaičius širdies ir kraujagyslių sistemos.
Abstrakčios reikšmės knygų žodynas.	Suintensyvinti, konstruktyvus, prioritetinis.
Tinkami vardai.	Nutarta kitą G8 susitikimą surengti m Kanada. Po kalbų apie galimą atsistatydinimą italų treneris "Spartakas" padovanojo savo klubui geriausias sezono rungtynes. Prezidentas V.V. Putinas kreipėsi į forumo dalyvius.
Santrumpos, tai yra sudėtiniai žodžiai.	UNESCO, NVS, JT.
Laikraščių klišės, tai yra, nustatomos frazės ir ištisi sakiniai.	Sunki politinė situacija; rezervai efektyvumui didinti; pasiekti projektinį pajėgumą.
Polinominės frazės.	Kartu su delegacija ji išvyko į KLDR darbo grupę Korėjos kelių modernizavimo pasiūlymams rengti.
Užbaikite sakinius tiesiogine žodžių tvarka.	Vakar į Pchenjaną išskrido geležinkelių ministras N. Aksionenko, vadovaujamas Rusijos Federacijos geležinkelių ministerijos delegacijos.
Sudėtingi ir sudėtingi sakiniai su dalyvinėmis ir prieveiksminėmis frazėmis, įskiepinėmis konstrukcijomis ir kt.	Tikimasi, kad ministrų susitikimo metu bus išspręsta nemažai klausimų, susijusių su Trans-Korėjos geležinkelių sujungimu su Transsibiro geležinkeliu.

Tarp išraiškingą įtaką darančių priemonių būtina pabrėžti:

Kalba reiškia	Pavyzdžiai
Kalbos lygis: žodynas ir frazeologija
Įvairių stilistinių spalvų žodynas.	Punkcija intrigų nepatyręs politikas; į vieną iš Chabarovsko regioninių policijos skyrių vyras taranavo patranka; Pentagonas su bejėgiška neviltimi stebi Kinijos ekspertus išdarinėta itin slaptas lėktuvas; užsidegti valstybės mašina nėra skirta silpnas.
Laikraščių popierizmai, tai yra vienetai, plačiai naudojami šioje srityje ir beveik neįprasti kitose srityse.	Pasiekimai, pastovumas, iniciatyvumas, machinacijos, tramdymas, žiaurumai, kariškiai, pasipiktinimai, vieningai, vienybė.
Tropai, tai yra kalbos figūros, kuriose žodis ar posakis vartojamas perkeltine prasme, siekiant didesnio išraiškingumo.
a) Metafora, tai yra žodžio vartojimas perkeltine prasme, pagrįstas dviejų objektų ar reiškinių panašumu.	Rinkimų maratonas; politinis farsas; rasizmo rezervas; politinis pasjansas.
b) Metonimiškumas, tai yra vieno objekto pavadinimo naudojimas vietoj kito objekto pavadinimo, remiantis išoriniu ar vidiniu ryšiu (gretutinumu) tarp šių objektų ar reiškinių.	Auksas(reiškia „aukso medaliai“) atiteko mūsų sportininkams. Londonas(reiškia „vyriausybę, Didžiosios Britanijos valdančius sluoksnius“) sutiko dalyvauti karinėje operacijoje kartu su Vašingtonas(reiškia „JAV vyriausybę, valdančius sluoksnius“).
c) Sinekdočė, tai yra metonimijos tipas, kai objekto dalies (detalės) pavadinimas perkeliamas į visą objektą, ir atvirkščiai - vietoj dalies pavadinimo naudojamas visumos pavadinimas. Šiuo atveju vienaskaita dažnai vartojama vietoj daugiskaitos ir atvirkščiai.	Pristatyme dominavo tamsiai raudonos striukės(vietoje – pasiturintys žmonės, sutartinai dabar vadinami naujaisiais rusais). Apsauga(vietoje – gynėjas) reikalauja visiškai išteisinti Rokhlino našlę. Net labiausiai įžvalgus pirkėjasčia rasite tai, kas jums patinka.
d) Epitetas, tai yra meninis, vaizdinis apibrėžimas.	Purvinas karas; gangsteris kainos; barbariškas metodus.
e) Palyginimas, tai yra tropas, susidedantis iš vieno objekto palyginimo su kitu remiantis bendru požymiu.	sniego dulkės ramstis stovėjo ore. Buvo pastebėta, kad „geriausias Rusijos mokytojas“ lipdamas į sceną susirūpino kaip pirmokas.
f) perifrazė, tai yra tropas, susidedantis iš asmens, objekto ar reiškinio pavadinimo pakeitimo jų esminių požymių aprašymu arba jiems būdingų bruožų nurodymu.	Foggy Albion (Anglija); žvėrių karalius (liūtas); Makbeto (Šekspyro) kūrėjas; Gyaur ir Juan (Byron) dainininkas.
g) Alegorija, tai yra alegorinis abstrakčios sąvokos vaizdavimas naudojant konkretų, gyvenimišką vaizdą.	Tokia žmogaus savybė kaip gudrumas pasireiškia lapės pavidalu, godumas – vilko pavidalu, apgaulė – gyvatės pavidalu ir kt.
h) Hiperbolė, tai yra vaizdinė išraiška, turinti perdėtą objekto ar reiškinio dydį, stiprumą, prasmę.	Platus kaip jūra, greitkelis; pareigūnai apiplėšė neturtingus nuomininkus prie odos; pasiruošę pasmaugti į rankas.
i) Litotes, tai yra perkeltinė išraiška, sumenkinanti aprašomo objekto ar reiškinio dydį, stiprumą ir reikšmę.	Žemiau plonas žolės stiebas turi nulenkti galvą. Tokios injekcijos į mūsų ekonomiką - lašas jūroje.
j) Personifikavimas, tai yra, negyviems daiktams suteikiant asmens ženklus ir savybes.	Ledo trasa laukia būsimi čempionai. Siaubingas skurdas sandariai pagriebė jįį Afrikos šalį. Nenuostabu šmeižtas ir veidmainystė visą gyvenimą apsikabinę vienas kitą.
Išraiškingo-paveikio pobūdžio klišė.	Geros valios žmonės; su teisėto pasididžiavimo jausmu; su giliu pasitenkinimu; stiprinti kovos tradicijas; agresijos ir provokacijų politika; piratų kursas, pasaulinio žandaro vaidmuo.
Frazeologizmai, patarlės, posakiai, raktažodžiai, įskaitant modifikuotus.	Vašingtonas vis dar demonstruoja įprotį grėbti karštyje kažkieno rankomis. Ši frakcija nėra svetima dainuoti kažkieno balsu. Lensko atkūrimas įrodė, kad mes dar nepamiršome, kaip dirbti su mirksniu. Lenonas gyveno, Lenonas gyvas, Lenonas gyvens!
Kalbos lygis: Morfologija
Pabrėžtas kolektyviškumo vaidmuo (vienaskaitos vartojimas daugiskaitos reikšme, įvardžiai kas, kiekvienas, prieveiksmis visada, niekada, visur ir pan.).	Kaip padėti pas ūkininką? Ši žemė gausiai palaistyta mūsų krauju tėčiai ir seneliai. kasžmogus bent kartą gyvenime pagalvojo apie šį klausimą. Niekada Pasaulis dar niekada neatrodė toks mažas ir trapus.
Superlatyvinės formos kaip raiškos išraiška, aukščiausias įvertinimas.	Ryžtingiausios priemonės, aukščiausi pasiekimai, griežčiausias draudimas.
Imperatyvinės (skatinimo) formos kaip agitacijos ir lozungiškumo išraiška (imperatyvioji nuotaika, infinityvas ir kt.).	Iškviestišmeižikai atsakyti! Būk vertasžuvusiųjų atminimui! Visi – kovoti su potvyniu!
Ekspresyvus esamojo laiko formų vartojimas aprašant praeities įvykius: autorius siekia pristatyti save ir skaitytoją kaip šių įvykių dalyvius.	Dabar aš dažnai Aš klausiu aš pati, kas mane paskatino gyvenime? IR aš atsakau– Tolimieji Rytai. Yra įvairių sampratų apie viską ir skirtingi santykiai tarp žmonių. Pavyzdžiui, Vladivostoke ateina banginių medžiotojų flotilė „Slava“. Visas miestas zvimbimas. Surenka visų jūreivių viršininkas ir sako: „Jei tu, niekše, ateisi rytoj ir pasakysi, kad tave apiplėšė, tai geriau neiti“. Ryte kažkas yra, žinoma, apiplėšė, ir kaltina...
Kalbos lygis: išraiškinga sintaksė ir retorinės figūros *
Antitezė, tai yra aštri sąvokų, minčių, vaizdinių priešprieša.	Turtingieji vaišinasi darbo dienomis, o vargšai liūdi net per šventes.
Gradacija, tai yra tokia teiginio dalių konstrukcija, kurios kiekvienoje paskesnėje dalyje yra didėjanti (arba mažėjanti) semantinė arba emociškai išraiškinga reikšmė.	Mūsų pareigūnai jau seniai pamiršo, kad yra įpareigoti saugoti liaudies turtą, saugoti, didinti, kovoti už kiekvieną centą!
Inversija, tai yra sakinio narių išdėstymas ypatinga tvarka, pažeidžiant įprastą (tiesioginę) žodžių tvarką.	Su džiaugsmu gautas šis pranešimas. Neišeik teroristai nuo atpildo.
Lygiagretumas, tai yra ta pati gretimų sakinių ar kalbos segmentų sintaksinė konstrukcija, įskaitant tokius lygiagretumo tipus kaip anafora, tai yra tų pačių elementų pasikartojimas kiekvienos lygiagrečios serijos pradžioje, ir epifora, tai yra, kalbos pasikartojimas. paskutiniai elementai kiekvienos serijos pabaigoje.	Kiekvieną dienąį rajono administraciją atėjo pensininkė. Kiekvieną dieną pensininkė nebuvo priimta. Pirmadienį gamykla neveikė - pasidalino gautas už naują užsakymą pinigų. Nedirbo ir antradienį - pasidalino pinigus. O dabar, po mėnesio, darbui taip pat nėra laiko - padalinti pinigai dar neuždirbti!
Sintaksinių struktūrų maišymas(frazės neužbaigtumas, sakinio pabaiga pateikiama kitokiu sintaksiniu planu nei pradžia ir pan.).	Mūsų eksperimentas parodė, kad Rusijos „laukinės žąsys“ yra pasirengusios kovoti už amerikiečius arba už Talibaną. Jei tik mokėtų... Iš Kazanėje sulaikyto piliečio buvo atimtas 83 kartus didesnis už normatyvą banknotas. Ar tikrai teroristai turi tokius „masinio naikinimo ginklus“?
Ryšio konstrukcijos, tai yra tos, kuriose frazės iš karto netelpa į vieną semantinę plokštumą, o sudaro prisirišimo grandinę.	Pripažįstu individo vaidmenį istorijoje. Ypač jei tai prezidentas. Ypač Rusijos prezidentas. Viską darėme patys. Ir ko tik jie nesugalvojo! Blogiau, kai jie nepastebi žmogaus už drabužių. Dar blogiau, kai jie tave įžeidžia. Jie nepelnytai įžeidinėjami.
Retorinis klausimas, tai yra kažko patvirtinimas arba neigimas klausimo, retorinio šauksmo, retorinio kreipimosi forma, taip pat medžiagos pateikimas klausimais ir atsakymais kaip dialogo imitacija; įvadas į tiesioginės kalbos tekstą.	Vadinasi, negirdėsime tiesos iš savo narsių karinio jūrų laivyno vadų? Apsirenk mėlyną aprangą, inspektoriau! Vakar vidaus reikalų ministras pasirašė Valstybinės saugaus eismo inspekcijos pranešimą dėl naujos uniformos įvedimo savo darbuotojams Rusijoje. Siena palei pusiaują? Lengvai!
Vardiniai vaizdiniai, tai yra pavienis vardininko atvejis, įvardijantis tolesnės frazės temą ir kuriuo siekiama sukelti ypatingą susidomėjimą teiginio tema.	2001 m. rugsėjo 11 d. Ši diena tapo tamsia diena visos planetos gyvenime.
Elipsė, tai yra sąmoningas bet kurio sakinio nario praleidimas, numanomas iš konteksto.	Jūsų laiškuose yra gyvenimo tiesa. Rusija pateko į 2002 m. pasaulio čempionato finalą!
Sudėtingų ir sudėtingų sakinių daugiajungimas arba, priešingai, nesusijungimas.	Komanda buvo supurtyta ne kartą. Ir treneriai pasikeitė. Ir centras buvo perkeltas į dešinįjį kraštą. Ir gynyba buvo išsklaidyta. Jei bijai vilkų, neik į mišką.

Žinoma, standartinės ir raiškios kalbos vartojimas žurnalistiniame stiliuje labai priklauso nuo žanro, nuo publicisto saiko jausmo, skonio ir talento.

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

3 vidurinė mokykla

Belorečenskas

„PUBLICISTINIO STILIUS YPATUMAI. FIGŪRINĖ IR IŠRAIŠKINGA ĮRANGA“.

Pirmos kategorijos mokytojas

Biryukova Marina Napoleonovna

2014 m

TEMA: „PUBLICISTINIO STILIUS YPATUMAI. FIGŪRINĖ IR IŠRAIŠKINGA ĮRANGA“.

Pamokos tikslai:- ugdyti studentų gebėjimą nustatyti žurnalistinį stilių;

Rasti tekste vaizdinės kalbos priemones;

Atlikite išsamią analizę

Žurnalistinis stilius.

Pamokos įranga: lentelės lentoje, spausdinti tekstai mokiniams.

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU.

Mokiniams buvo įteikti žurnalistinio stiliaus spausdinti tekstai.

Teksto skaitymas.

(pirmą kartą mokytojas skaito garsiai, antrą kartą vaikai skaito patys).

(1) Ar žinojote, kad yra daug skirtingų ginčų stilių? (2) Stebėkite savo bendražygius debatų, diskusijų, polemikos metu – jūs, žinoma, įsitikinsite, kad jie elgiasi kitaip.

(3) Kai kurie, pavyzdžiui, elgiasi pagarbiai vienas kito atžvilgiu, nesiima nesąžiningų metodų ir gudrybių, neleidžia griežto tono (4) Atidžiai analizuoja oponento pateiktus argumentus ir nuodugniai argumentuoja savo poziciją. (5) Paprastai tokio ginčo metu šalys jaučia didelį pasitenkinimą ir norą suprasti aptariamas problemas.

(6) Kiti, įsikibę į ginčą, pradeda jaustis kaip kariaujantys, todėl naudoja neleistinus triukus. (7) Svarbiausia yra visiškai nugalėti priešą, pastatant jį į nepalankią padėtį jų požiūriu (8) Tai reiškia, kad jūs taip pat turite būti kovinėje parengtyje.

(9) Galiausiai, yra ir potencialių ginčų asmenų, kurie elgiasi netinkamiausiu būdu. (10) Jie grubiai atkerta priešininką, žemina jį įžeidžiančiais išpuoliais, kalba atmestinai ar įžeidžiančiu tonu, su klausytojais keičia pašaipius žvilgsnius, žodžiu, elgiasi kaip netvarkingi žmonės.

(11) Taigi polemikų elgesys neabejotinai turi įtakos diskusijos sėkmei, todėl suprantant ginčo būdo ypatumus, gebėjimas pagauti oponentų elgesio pokyčius, žinoma, leidžia geriau naršyti ginče, tiksliausiai pasirinkti savo elgesio variantą ir nustatyti ginčo taktiką.

Rašybos darbas.

Užduotis: iš teksto išrašykite žodžius, kurie rašant kelia abejonių.

(mokiniai atlieka darbą, tada keli mokiniai ištaria žodžius su rašyba, kurie jiems sukėlė sunkumų, juos komentuodami).

Diskusija, polemika, įvairiais būdais, nesiginčant, priešininkas, pozicija, nepriimtini triukai, visiškai sutriuškinti, būsimi ginčai.

Darbas nustatant teksto stilių.

Naudodami lentoje užrašytą atmintinę, mokiniai, koreliuodami su kiekvienu lentelės punktu, įrodo, kad tai yra žurnalistinis stilius.

Lentelė – priminimas

(trumpas žurnalistinio stiliaus apibūdinimas).

Žurnalistinis stilius.

Tikslas

Bendravimo sfera

Kelionės tikslas

Galimi žanrai

Kalbinės stilistikos ypatybės.

Leksinė

Morfologinis

Sintaksė

Informuoti

ir sukelti emocinį požiūrį į išsakytą mintį.

Politika, ideologija; socialiai reikšmingų moralinių problemų aptarimas.

Bendras skaitytojas ar klausytojas, besidomintis šiais klausimais.

Žurnalų ir laikraščių straipsniai, kronikos, esė (kelionės, problema, portretas). Esė, apžvalga, debatai, diskusija, viešas kalbėjimas

ir tt

Socialinis-politinis žodynas, mokslo terminai, politika, socialinė sritis. Abstraktus ir vertinamasis žodynas, įvairių stilistinių spalvų žodynas (knyginis kartu su šnekamąja), fiksuotos frazės ir posakiai. Reikalingos išraiškingos kalbos priemonės: metaforos, epitetai, palyginimai.

Aktyvieji dalyviai ir gerundai.

Patys įvairiausi: skirtingo ilgio sakiniai, visų tipų sakiniai. Būdingos retorinės figūros yra: antitezė, inversija, pasikartojimas, retoriniai klausimai, šauktukai, kreipimaisi. Dialogas dažnai imituojamas.

Kalbos tipo nustatymas.

Samprotavimas (mokiniai įrodo kodėl).

1. Argumentas turi turėti tezę (pagrindinę idėją, kuri reikalauja įrodymų ar samprotavimų).

2. Argumentai (tezę pagrindžiantys nuosprendžiai).

3. Argumentas baigiamas išvada, kuri suformuluoja problemą ir baigiamojo darbo mintį.

– Kokia yra pagrindinė teksto mintis, kaip ją nustatyti?

A) Pagrindinė mintis (tezė) turi būti aiški, todėl analitiniame tekste ji formuluojama kaip paprastas sakinys su dalyku ir predikatu. Subjektas formuluotėje įvardija teksto temą (kas), o predikatas yra tai, kas (nauja) bus pasakyta šia tema.

B) Per visą tekstą eina žodžių grandinės, išsaugant, pirma, baigiamojo darbo temą, antra, jo naujumą.

C) Pagrindinė mintis ne tiesiog pateikiama tekste, bet išplėtota ir pagrįsta.

D) Argumentai naudojami analizuojant tekstą, argumentai, kaip ir pagrindinė mintis, formuluojami paprastų sakinių forma.

E) Tekste - argumentas, kartu su aiškia ir konkrečia pagrindine idėja, kaip taisyklė, yra plačios moralinės problemos formuluotė. Jo formuluotėje dažnai yra perkeltinių ir vertinamųjų žodžių.

Lentelė.

Apibendrinkime tai, kas pasakyta, ir parengkime lentelę, kurioje būtų parodyta pagrindinės mūsų teksto minties (tezės) loginė raida.

Pagrindinė teksto mintis.

Ką sako tekstas (tema). Kas sakoma apie tai, kas sakoma šia tema

(naujas). tema. tekste (temoje). (naujas).

Nuo Nuo Nuo Nuo Nuo

1-as argumentas

2-as argumentas

3 argumentas

pavyzdžių

pavyzdžių

pavyzdžių

Štai kodėl

Tekstas analizuojamas pagal lentelę.

Nustatykite, kuris sakinys išreiškia pagrindinę mintį:

A) 8

B) 2

11 val

D) 4

Žmonės ginčuose elgiasi skirtingai.

Pavyzdžiui, pavyzdžiui, pavyzdžiui

Kai kurie laikosi

pagarbiai. Kiti jaučia „Vargas“ debatojus

kare elgtis kuo geriau

neleistina

būdu.

Kaip tiksliai kaip tiksliai kaip tiksliai

pavyzdys pavyzdys pavyzdys

Taigi

Polemikų elgesys turi įtakos diskusijos sėkmei, ginčo būdo ypatumų supratimas padeda nustatyti ginčo taktiką.

Nustatykite, kuris teiginys prieštarauja autoriaus pozicijai:

A) Ginčo dalyvių elgesys turi įtakos problemos aptarimo sėkmei.

B) Norėdami geriau nustatyti elgesio taktiką ginče, turite atsižvelgti į priešininko elgesį.

C) Vaisingas gali būti tik ginčas, kuriame oponentai rodo dėmesį ir pagarbą vienas kitam.

D) Pagrindinis dalykas diskusijoje yra nugalėti priešą bet kokiomis priemonėmis.

Kaip daroma išvada su pagrindine idėja? Ar sutinkate, kad išvada tampa pagrindine teze, kuriai buvo sukurtas tekstas?

Palyginkite teksto turinį su savo gyvenimo patirtimi. Kokias išvadas galite padaryti patys, remdamiesi gauta informacija?

Darbas su IVS.

Tekstas iš pirmo įspūdžio neatrodo turtingas, nes autorius nori aiškiai ir tiesiogiai išreikšti mintį. Teksto autorė L. Pavlova nesiekia originalių raiškos priemonių, jai svarbu. Tačiau šios priemonės egzistuoja.

(atkreipkite mokinių dėmesį: atskirkite tropus ir stilistines figūras).

Keliai.

Metaforos, kuriomis autorius apibūdina kiekvieną ginčo vedimo būdą, patvirtina autoriaus požiūrį į pokalbio temą: nesiimdami triukų, įsikišę į ginčą, jie jaučia pasitenkinimą, visiškai sumuša, aštrus tonas, kovinis pasirengimas, pertraukia. pašnekovas.

Retorinės figūros.

Sintaksinis paralelizmas, sustiprintas vienarūšių narių buvimu, pabrėžiantis autoriaus simpatiją pagarbiai argumentuotai.

Inversija 9 sakinyje (mokiniai randa, komentuoja).

Kompozicijos ypatybės: penkios pastraipos, 1 - įvadas, paskutinė - išvada; 2, 3 pastraipos yra kontrastingos viena kitai (antitezės figūra).

Apibendrinant pamoką:

Klausimai studentams:

1. Kokie yra žurnalistinio stiliaus išskirtinumai ir bruožai?

   Žurnalistinio stiliaus laikino sulaikymo įstaigų tipai?

   Laikinojo sulaikymo įstaigų vaidmuo žurnalistiniu stiliumi?

(mokiniai pateikia nuoseklią istoriją).

VII . Namų darbai: sukurti trumpą argumentą (raštu arba žodžiu), remiantis ankstesnėmis užduotimis.

Žurnalistinio stiliaus žodynui būdingas perkeltinių priemonių vartojimas, perkeltinė žodžių reikšmė, žodžiai su stipria emocine konotacija.
Šiame kalbėjimo stiliuje naudojamos emocinio poveikio priemonės yra įvairios. Ir dažniausiai jie primena vaizdinius vaizdus." tai tam tikra prasme informuoja, perduoda informaciją.
Emocinės kalbos išraiškos priemonės gali būti epitetai (taip pat ir taikomieji), palyginimai, metaforos, retoriniai klausimai ir kreipimaisi, leksiniai pasikartojimai, gradacija. Gradacija kartais derinama su kartojimu (nereikia prarasti nei vienos savaitės, nei dienos, nei minutės ją sustiprinti galima gramatinėmis priemonėmis: gradacinių jungtukų ir jungtukų vartojimu (ne tik..., bet ir); ; ne tik..., " / ir; ne tiek... kaip). Tai apima frazeologinius vienetus, patarles, posakius, šnekamosios kalbos figūras (taip pat ir šnekamąsias kalbas);
palyginimai, ironiški intarpai, satyrinis atpasakojimas, parodija, kalambūras).
Emocinės kalbos priemonės žurnalistiniu stiliumi derinamos su griežtais loginiais įrodymais, ypač svarbių žodžių, frazių, atskirų teiginio dalių semantiniu paryškinimu.
Pasirinkite 2–3 mažas ištraukas iš žurnalistinio stiliaus tekstų, kuriuose naudojamos emocinės išraiškos priemonės: epitetai, leksiniai pasikartojimai, gradacija, frazeologiniai vienetai, patarlės ir posakiai, literatūriniai įvaizdžiai, humoro elementai, ironija, satyra, kalambūra, šnekamoji ir šnekamosios kalbos žodynas, retorika. klausimai ir apeliacijos ir kt.
Parašykite žurnalistinio stiliaus esė viena iš temų:
Ką reiškia surasti save?
Kas svarbiau: kaip gyventi ar kodėl gyventi?
Ar darbas yra būtinybė? Ar galima apsieiti be dvasinių poreikių, be bendravimo tarp žmonių?
Perskaitykite žurnalisto Yu Ovchinnikovo ištrauką iš „Japonų reportažų“. Rasti raktinius žodžius. Ar pavadinimas atitinka pagrindinę mintį ir temą? Suteikite savo pavadinimą šiam tekstui.
ELEMENTAS IR DARBAS
...Kai dievas Izaiagis nusileido iš dangaus, kad atskirtų žemės skliautą nuo bedugnės, jis savo herojiška ietimi smogė į netvirtai siūbuojančią bedugnę apačioje. Ir tada nuo jo atitrauktos ieties nukrito virtinė lašų, ​​sudarydama lenktą salų grandinę.
Japonijos, kuriai skirta ilgametė legenda, kūrimas dar nebaigtas. Lašai, nukritę nuo milžiniškos ieties, dar nėra visiškai sušalę. Jauną žemę nuo galo iki galo išpučia ugnikalnių pūslės, karts nuo karto dreba dėl žemės drebėjimų.
Japonai turi gyventi tarsi ant drebančios nugaros, kurią iš bedugnės apnuogino vandenyno drakonas. Vulkanų išsiveržimai ir drebėjimai jiems nėra retas tragiškas nelaimingas atsitikimas, o kažkas neišvengiamo, pavyzdžiui, karštis vasarą ar šaltis žiemą.
Visa tai įskiepijo japonų charakterio atsparumą staigiems likimo smūgiams. Sėkmės dievas Daruma - Japonijos liaudies meno roly-poly tipas -
įkūnija šūkį: „Krisk septynis kartus – pakilk aštuonis kartus*“.
Suakmenėjusių lašų styga, kuri, pasak legendos, nukrito nuo herojiškos ieties, pietuose baigiasi Saku Radzymos ugnikalniu. Šis ugnimi alsuojantis kalnas įkūnija pykčio ir meilės derinį, nežabotas griaunančias ir kuriančias gamtos jėgas, pirmapradžio chaoso artumą ir žmogaus darbo atkaklumą.
Per paskutinį išsiveržimą ugningi lavos srautai privertė įnirtingai verdančią jūrą žingsnis po žingsnio trauktis. Šioje priešiškų elementų kovoje gimė rami įlanka, vadinama Atlasnaja.
Sakurajima šlaitai primena fantastišką smėlio kraštovaizdį. Tai ne vulkanų krūva, kurią formuoja ledynas, o ne pamatas. Tai ne uolos – negalima sakyti, kad jos buvo nudurtos, ir tai ne uolos – neatrodo, kad jos būtų nupjautos.
Panašu, kad koks nors milžinas įnirtingai pjaustė kastuvu ir dar įnirtingiau iš kraterio mėtė milžiniškus molio luitus, kurie sulipo vienas prie kito, susisuko, vingiavo ir sukietėjo. Šie vingiai ir arkos, įspaustos stichijų smurto pėdsakų, išsiveržia į švelnų įlankos paviršių. Čia, po išsiveržimo kilusioje įlankoje, žmonės dabar sugebėjo „užsiauginti perlus“.
O greta mirusio pietvakarinio šlaito yra YELENI karalystė. Suakmenėję lavos srautai buvo paversti mandarinų plantacijos „Biwa“ terasos laipteliais. Atrodo, lyg medžiai būtų nusėti dideliais baltais žiedais, bet šios gėlės yra popierinės. Su šiuo mažu maišeliu sodininkas apsaugo kiekvieną kiaušidę. Čia sunoksta ankstyviausi vaisiai Japonijoje, kuriuos parduodate balandžio mėnesį.
Japonija – šalis, kurioje gamta ir žmogus įnirtingai konkuruoja. Čia nuolat jaučiasi nežabotos gamtos jėgos. Tačiau čia kiekviename žingsnyje matai nežmoniškai žmogiško sunkaus darbo pėdsakus.
Gamta čia ne tik žiauri, bet ir šykšti. Penkias šeštadalius Japonijos žemės sudaro statūs kalnų šlaitai. Aš [ žmogui lieka tik šeštadalis - čia laukai, kaip gėlynai, ir miestai, ir gamyklos. Japonija yra kalnuota kaip Šveicarija, tačiau jos plokščioji dalis yra penkis kartus tankiau apgyvendinta. Kartais atrodo, kad nesuskaičiuojama kalnų armija užgrobė šią šalį sau, nustumdama žmones „nuo kranto“.
Tikrai prireikė daugybės ūkininkų kartų žygdarbio, kad kalnų šlaitai būtų paversti terasiniais ryžių laukais, arbatos ir šilkmedžio plantacijomis;
Kas, įdirbęs kiekvieną žemės gabalą, išmaitina daugiau nei šimtą milijonų žmonių, turinčių tik šešis milijonus hektarų dirbamos žemės visai šaliai.
Net vidinių įlankų vandenys nuspalvinti tamsiomis juostelėmis, tarsi suartų laukų vagos. Tai plaustai, prie kurių po vandeniu pririšami krepšeliai su perlų kriauklėmis. Perlų auginimas įkūnija japonų gebėjimą išradingai kompensuoti savo šalies mineralinių išteklių šykštumą.
Juk žmogaus užaugintas perlas, kaip mažytis tranzistorinis televizorius, kuriam buvo išleista nežymi žaliavų dalis, įasmenina tarsi iš nieko sukurtas vertybes – tai materializuotas darbas ir sumanumas.
grі 1. Raskite tekste palyginimus, epitetus, personifikacijas, hipotezes. išrašyk juos.
2. Nurodykite antonimus, nustatykite, ar jie kontekstiniai, ar leksiniai. Raskite jų sinonimus.
Paaiškinkite, kaip suprantate pateiktą japonų patarlę. Ar yra rusų patarlė, atitinkanti jos reikšmę?
Įvardykite sakinių ir pastraipų ryšio būdą. Kokios kalbos priemonės pabrėžia šiuos semantinius ryšius? Išrašykite juos.
Naudodami šiame tekste esančius pavyzdžius, parengkite ataskaitą apie skirtingų kalbos chasgenų priesagų rašybą.
N
Žurnalistiniame stiliuje, ypač laikraščių tekstuose, kalbos išraiškingumui dažnai vartojami terminai perkeltine prasme: politinių jėgų pusiausvyra, sąžinės infliacija, geranoriškumo atmosfera, įtaka visuomenės kūnui.
399. Sudarykite frazes ar sakinius, kuriuose žemiau pateikti žodžiai-terminai įgautų perkeltinę reikšmę ir būtų priemonė kelti kalbos vaizdingumą.
Agonija, akordas, ac, balansas, barometras, virusas, duetas, sustingimas, isterija, maratonas, receptai, svertai, infliacija.
Išplėskite šių žodžių terminologines reikšmes atitinkamai Itiil mokslo žinių šakai.
fSocialinis ir politinis žodynas pasipildo dėl skolinimų, naujų formacijų ir anksčiau žinomų, bet naują prasmę gavusių žodžių atgimimo (pavyzdžiui: verslininkas, verslas, rinka ir kt.).
400. Iš žiniasklaidos (masinės informacijos priemonės) pasirinkite dramblį, posakius, kurie anksčiau buvo žinomi ir dabar atgimsta. Pateikite jų interpretaciją.
Išplėskite 5 reikšmę (3 žodžiai iš žemiau pateiktų duomenų (raštu).
Humanistinis, demokratiškas, radikalus, reakcingas, etiškas, emocinis, subjektyvus, despotizmas, fanatizmas, anarchija, pilietiškumas, objektyvumas.
Kokiose situacijose tinka šie frazeologiniai vienetai? Pabandykite išsiaiškinti jų etimologiją. Sudarykite su jais sakinius, susijusius su žurnalistiniu kalbos stiliumi.
Supilkite vandenį į skiedinį, padėkite pamatą, išraukite šaknis, atsisėskite, kapokite iš peties, skambinkite pavojaus signalu, pakelkite galvą debesyse, sužinokite visas smulkmenas, suorganizuokite smegenų plovimą, meskite žodžius į vėją, padarykite Karjera.
Žurnalistikoje, ypač laikraščių žanruose, siekiant didesnio išraiškingumo ir siekiant užkirsti kelią tautologijai, dažnai vartojamos perifrazės (prisiminkite, kas tai yra). Pasirinkite šių žodžių parafrazes.
Gydytojai, bulvės, mediena, žuvis, medvilnė, geležinkelininkai, anglis.
Patys sukurkite keletą panašių pavyzdžių su perfrazėmis.

404. Ar sinonimai skiriasi stilistiniu koloritu; Kokiu kalbos stiliumi galima naudoti kiekvieną iš jų?
Sugėdinti į akis - prisidengti gėda - sėdėti baloje - susikompromituoti - sėdėti kalioše;
Atvirkščiai – atvirkštine tvarka – nuo ​​uodegos – riesta – iš vidaus į išorę.

Ši metodinė plėtra buvo pristatyta visos Rusijos rusų kalbos festivalyje 2012 m. Pamoką lydi pristatymas, kurį taip pat galima rasti svetainėje.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Šios pamokos metodinis tobulinimas buvo pristatytas visos Rusijos rusų kalbos festivalyje 2012 m.

Pasirengimas vieningam valstybiniam egzaminui. Pamoka - rusų kalbos seminaras 11 klasėje šia tema

„Publistinis kalbėjimo stilius. Leksikos ir sintaksės ypatybės“

Pamokos tikslų pagrindimas

Tarp pagrindinių rusų kalbos kurso vidurinėje mokykloje tikslų pagal A. I. VLASENKOVO, L. M. RYBČENKOVOS programą

• įtvirtinti ir plėsti mokinių tekstų žinias, tobulinti teksto kūrimo įgūdžius;
• įvaldyti funkcinius kalbos stilius, kartu plečiant mokinių žinias apie stilius, jų ypatybes ir naudojimo taisykles;
• praktinio kalbinių žinių ir įgūdžių panaudojimo literatūros pamokose užtikrinimas, mokinių visapusiškas literatūros kūrinio turinio suvokimas per jo meninę ir kalbinę formą;
• skatinant mokinių kalbos ir mąstymo raidą.

Antrojoje programos dalyje apibrėžiama mokinių kalbinė ir kalbinė veikla, organizuojama remiantis tekstais, naudojamais kaip didaktinė medžiaga, taip pat remiantis šiose klasėse studijuojamais grožinės literatūros kūriniais.

Pagrindinės programos skiltys yra susijusios su kalbėjimo stiliais. Ypatingas dėmesys skiriamas moksliniams,žurnalistinisir meniniai stiliai. Tai padiktuotasocialinę reikšmępavadinti stiliai,reikalavimai mokyklai šiuolaikinių visuomenės problemų požiūriu, mokiniams iškylantys praktiniai poreikiai, susiję su mokyklos baigimu ir stojimu į aktyvų savarankišką gyvenimą.Išskirtinę reikšmę turi ne tik susipažinimas, bet ir praktinis mokslinio, publicistinio ir meninio kalbėjimo stilių, esminių jų elementų ir kai kurių šių stilių žanrų įvaldymas.

Programoje nurodyta medžiaga apie žurnalistinį kalbėjimo stilių taip pat turi ryškią praktinę orientaciją. Ji išreiškiama sutelkiant dėmesį į studentus, įvaldžiusius socialinį-politinį žodyną, viešojo kalbėjimo sintaksę ir tokius ypač populiarius žurnalistinio kalbėjimo stiliaus žanrus kaip esė ir įvairių tipų eskizai.

Žurnalistinis kalbėjimo stilius daugiausia mokomasi 11 klasėje, tačiau kelionių ir portretų rašinių žanrai buvo įsisavinti anksčiau: kelionių esė - 9 klasėje (susiję su N. M. Karamzino ir A. S. Puškino kūrybos studijomis), portretas. - 10 klasėje (turtingiausią medžiagą darbui suteikia I. A. Gončarovo, I. S. Turgenevo, L. N. Tolstojaus, A. P. Čechovo darbai). Viešosios kalbos žanrų įvaldymas vyksta tiek 10, tiek 11 klasėse, nors baigiamojoje klasėje vyksta paskutinis mokymo etapas.

Žurnalistinio kalbėjimo stiliaus studijoms programoje skiriama 6 valandos, įsisavinama ši medžiaga:

• Žurnalistinio stiliaus bruožai. Žurnalistinio stiliaus emocinės išraiškos priemonės.
• Esė, esė.
• Žodinis pristatymas. Diskusija.
• Mokiniai savo kalboje vartoja žurnalistinio stiliaus priemones.

Pateikta pamoka yra pirmoji nagrinėjant skyrių „Publistinis kalbėjimo stilius“ ir apima tokį programos turinį: žurnalistinio stiliaus ypatybes, jame naudojamas emocinės išraiškos priemones (remiantis vadovėlyje esančia informacija). Žurnalistinio teksto analizė: leksinių, gramatinių, kompozicinių stiliaus ypatybių identifikavimas, emocinio poveikio skaitytojui kalbinės priemonės.

Baigę 11 klasę, mokiniai, studijuodami šį skyrių, privalo:

• turėti išsilavinimo minimumo reikalaujamų žinių apie teksto ir kalbėjimo stilius;
• turėti skaitymo įgūdžių, pakankamų produktyviam savarankiškam darbui su įvairių stilių ir žanrų literatūra;
• gebėti perteikti to, ką skaitote, turinį arti teksto, glaustai, selektyviai, keičiant turinio seką, išryškinant kūrinio ideologinę prasmę atspindinčius elementus, išsakyti savo vertinimus apie tai, ką skaitote – žodžiu ir raštu ;
• nustatyti potekstę;
• atlikti kalbos analizę ir teksto analizę;
• gebėti sudaryti planą, tezes, žurnalistinio ar žodinio pranešimo metmenis, daryti reikiamas ištraukas;
• vartoti socialinį-politinį žodyną, žurnalistinio stiliaus priemones, emocinį poveikį klausytojui, skaitytojui;
• rašyti eskizą, esė, konstruoti eskizo tipo žodinį teiginį;
• parašyti žurnalistinio straipsnio recenziją;
• remdamasis keliais šaltiniais sudaryti santrauką, ją pristatyti, atsakyti į klausimus santraukos tema, ginti joje išdėstytas nuostatas;
• dalyvauti ginče, diskusijoje;
• turėti supratimą apie socialinę kalbos esmę ir jos funkcijas.

Žurnalistinis kalbėjimo stilius – tai ne tik sumanus socialinio-politinio, moralinio ir etinio žodyno, sintaksinių priemonių ir žodinio teiginio konstravimo metodų naudojimas, tai visų pirma žmogaus asmeninių savybių ir jo įsitikinimų apraiška. Taigi,žurnalistinio stiliaus įvaldymas yra neatsiejamai susijęs su asmenybės formavimusi.

Darbas su žurnalistiniu kalbos stiliumi turėtų būti susijęs su kasdieniu studentų gyvenimu, su jų realiais gyvenimo planais, su moralinėmis, estetinėmis, socialinėmis vertybėmis, kurios yra prieinamos moksleivių suvokimui ir supratimui.

Rusų kalbos ir literatūros mokytojo užduotis – mokyti kalbėti, sumaniai naudojant leksinius kalbos turtus ir sintaksės išteklius; kompoziciškai teisingai sudaryti žodinį pristatymą ir rašyti esė, pranešimus, taip pat mokyti mąstyti, įtikinti ne tik fraze, bet pirmiausia logika, žiniomis, giliu įsitikinimu tuo, apie ką jis kalba, kas įrodo, koks yra studentas. raginantis.

Remiantis šiuo pagrindu, galima nustatyti šiuos pamokos tikslus:

Švietimo

• Apibendrinti mokinių žinias apie žurnalistinio stiliaus ypatumus, kartoti terminus;
• Susipažinti su leksinėmis ir sintaksinėmis stiliaus ypatybėmis, ugdyti gebėjimą juos atskirti, nustatyti jų vaidmenį tekste;
• Išanalizuoti USE užduotis, susijusias su kalbinio išraiškingumo vartojimu.

Švietimas:

• Teigiamos motyvacijos mokymosi procesui ugdymas;
• Pozityvios savęs sampratos formavimas;

• Kalbos ir mąstymo aktyvumo gerinimas;
• Įgūdžių identifikuoti, analizuoti, lyginti, klasifikuoti ir apibendrinti kalbos reiškinius ugdymas;
• Ugdyti gebėjimą logiškai ir taisyklingai reikšti mintis;
• Ugdyti kūrybinius gebėjimus, kritinį, vaizduotės mąstymą, bendravimo įgūdžius, gebėjimą bendradarbiauti su kitais žmonėmis.

Švietimas:

• Vertybinių santykių gimtosios kalbos atžvilgiu sistemos kūrimas;
• Etiško tarpasmeninio bendravimo įgūdžių tobulinimas;
• Ugdykite rūpestingą požiūrį į autoriaus žodį ir atsakingą požiūrį į savo kalbą.

Pamokos tipas: pamoka – dirbtuvės

Technologija: kritinio mąstymo technologija; IRT; probleminio mokymosi technologija.

Darbo formos: frontalinis, grupinis, individualus;

Planuojamas rezultatas:mokiniai visapusiškiau supras žurnalistinį kalbėjimo stilių ir jo ypatybes; lavins žodinės sąveikos ir socialinės adaptacijos gebėjimus; tobulinti informacijos apdorojimo įgūdžius, saviorganizacijos ir saviugdos įgūdžius; išmoks atpažinti, analizuoti ir klasifikuoti kalbinius reiškinius, susijusius su kalbėjimo stiliais; išmoks atskirti funkcines kalbos atmainas ir pritaikyti žinias bei įgūdžius savo kalbėjimo praktikoje.

Įranga pamokai:

• Multimedijos įranga;
• pristatymas „Publistinis kalbėjimo stilius“;
• aplankai su medžiaga, skirta pasirengti vieningam valstybiniam egzaminui;
• priminimų lentelės kalbos stiliui nustatyti (dalomoji medžiaga);
• lentelė „Publistinis kalbėjimo stilius ir jo ypatybės“ (dalomoji medžiaga);
• algoritmas darbui su žurnalistinio stiliaus tekstu (dalomoji medžiaga);
• tekstai analizei, testų užduotys (dalomoji medžiaga)

Pagrindinės sąvokos:kalbėjimo stiliai, publicistika, kalbėjimo žanrai, kalbinės raiškos priemonės, leksinės ir sintaksės ypatybės, teksto kompozicija, teksto problema, autoriaus pozicija, apžvalga.

Technologinių pamokų žemėlapis

Scena pamoka	Scenos paskirtis	Mokytojų veikla	Studentų veikla	Tikėtinas rezultatas	Medžiaga pamokai
IN Y Z APIE IN	Skambutis jau yra Galima Žinios šia tema aktyvinimas Studentai, motyvacija už toliau Veikia.	Interviu "aktoriai" paruoštas išraiškingas skaitymas fragmentai, priekiniai pokalbis su klase Naudojant Dalomoji medžiaga (skambėjo tekstai "aktoriai" Atminimų lentelė „Kalbos stiliai“) Įeinanti kontrolė: „tema“, „kalbos tipas“, „kalbos stilius“, „kalba Situacija“, „lingvistinė Įranga išraiškingumas“, "stiliaus ypatybės"	Fragmentų klausymas Įvairūs tekstai Stiliaus priklausomybė, teksto palyginimas, charakteristikos identifikavimas stiliaus ypatybės naudojant tekstus atmintinės lentelės „Stiliai Kalbos“ Sąvokų atnaujinimas „tema“, „kalbos tipas“, „kalbos stilius“, „kalba Situacija“, „lingvistinė Išraiškos priemonės“, "stiliaus ypatybės"	Mokiniai „prisimena“ pažįstamą medžiagą ir „pasinėrė“ į temą. Formuojasi tvarus susidomėjimas ir motyvacija įgyti naujų žinių šia tema.	"Rusų kalba. Gramatika. Tekstas. Kalbėjimo stiliai 10-11 klasė A.I. Vlasenkov L.M. Rybchenkova Maskvos „Apšvietimas“ 2011 m Tekstai, išsakyti „aktorių“ Priminimai – lentelės „Kalbos stiliai“ (be žurnalistikos stilius) Priedas Nr.1
APIE SU M Y SU L E N IR E R E A L IR Z A C IR	Kad būtų įdomu prie temos kai dirbama Su nauja informacija. Žinių pažanga iš „senų“ į "naujas"	Naujos medžiagos įvedimas, pamokos tikslų nustatymas naudojant pristatymai (skaidr. Nr. 1,2) Kontrolė. Frontalinis pokalbis namų darbai (padarykite pastraipos lentelę „Publistinis kalbos stilius“ (skaidr. Nr. 3-17) Savarankiško darbo su lentele organizavimas, jos papildymas nauja, „neapskaityta“ medžiaga. (skaidr. Nr. 15,16,17) Kolektyvinio stilistikos darbo organizavimas teksto analizė. Naudojamas darbo algoritmas ir lentelė „Publistinis kalbėjimo stilius ir jo ypatybės“. Tekstas Nr.1. Kontrolė. Darbo organizavimas grupėse. Teksto studijavimas leksinių ir sintaksinių priemonių vartojimui jame išraiškingumas. Kolektyvo organizavimas Testo užduočių atlikimas, kalbėjimas apie tekste iškeltą problemą, rašinio klausymas ir aptarimas. Kontrolė. Savarankiško darbo organizavimas sprendžiant testo užduotis tekstui Nr.2 Testo užduočių savikontrolė.	Atsakymas į klausimai apie pastraipą. Palyginkite jų atsakymai su "pavyzdžiu" (skaidrės Nr. 3-17) Savarankiškai užpildykite lentelę "neapskaitytas" Informacija (skaidr. Nr. 15,16,17) Patikrinkite savo stalą su mėginys „Publistinė kalbėjimo stilius ir Ypatumai" Veiksmų atlikimas pagal algoritmą. Teksto paskirties, problemų, kalbos tipo, stilistinių ypatybių, stiliaus požymių, žanro ir kompozicijos nustatymas. Išnagrinėkite tekstą Nr. 1: 1 grupė – leksinės ypatybės 2 grupė – emocinės raiškos priemonės 3 grupė – sintaksė Jie keičiasi informacija ir daro išvadas. Bendrai atlikite teksto bandomąsias užduotis. Jie kalba apie teksto problemą. Išklausykite iš anksto mokinio parengtą esė apie problemą. Išreikškite savo nuomonę apie darbą ir problemą. Savarankiškas testų sprendimas, po kurio seka įsivertinimas.	Studentai apibendrina žinias apie žurnalistinio stiliaus ypatybes, kartoja terminus, dirba su informacija aktyvaus skaitymo metodais. Jie susipažįsta su leksinėmis ir sintaksinėmis stiliaus ypatybėmis, lavina gebėjimą jas atskirti ir nustatyti jų vaidmenį tekste. Išnagrinėti USE užduotis, susijusias su kalbinio išraiškingumo vartojimu. Teigiama motyvacija mokymosi procesui aktyviai vystosi. Teigiamas Aš esu koncepcija. Pagerėja kalbos ir mąstymo veikla. Ugdomas gebėjimas atpažinti, analizuoti, lyginti, klasifikuoti ir apibendrinti kalbos reiškinius, gebėjimas logiškai ir taisyklingai reikšti mintis. Ugdomi kūrybiniai gebėjimai, kritinis, vaizduotės mąstymas, bendravimo įgūdžiai, gebėjimas bendradarbiauti su kitais žmonėmis. Ugdyti gebėjimą logiškai ir taisyklingai reikšti mintis; Ugdyti kūrybinius gebėjimus, kritinį, vaizduotės mąstymą, bendravimo įgūdžius, gebėjimą bendradarbiauti su kitais žmonėmis. Vertybinių santykių gimtosios kalbos atžvilgiu sistemos kūrimas. Tobulinti etiško tarpasmeninio bendravimo įgūdžius. Ugdykite rūpestingą požiūrį į autoriaus žodį ir atsakingą požiūrį į savo kalbą. Formuojamas savarankiško informacijos apdorojimo teksto įgūdis.	Pamokos pristatymas. Priedas Nr.2 Priedas Nr.3 Pamokos pristatymas. Priedas Nr.2 Darbo su tekstu algoritmas. Priedas Nr.4 Lentelė „Publistinis kalbos stilius“ Priedas Nr.3 Tekstas Nr.1 Priedas Nr.5 Polikarpovos esė Sonya „Laiptais aukštyn“ veda žemyn" Priedas Nr.6 Tekstas Nr.2 Priedas Nr.5 Pristatymas. Priedas Nr.2
R E F L E KAM SU IR	Suteikti galimybę kūrybiškai permąstyti gautą informaciją, realizuoti galimybę išreikšti save, parodyti savo požiūrį problema. Apibendrinant pamoką. Bendraamžių vertinimas grupėse.	Kontrolė. Rašytinis atsakymas į klausimą „Kokia, jūsų nuomone, yra žurnalistikos nauda? Baigiamojo pokalbio organizavimas, pažymių ir namų darbų komentavimas.	Parašykite mini esė. Perskaitykite savo atsakymą ir atsakykite į klasės draugų klausimus. Pamokoje įsivertinkite darbą.	Žurnalistikos vaidmens socialinėje raidoje suvokimas. Noro motyvacija išmokti kalbėti, sumaniai naudojant leksinius kalbos turtus ir sintaksės išteklius; kompoziciškai teisingai sudaryti žodinį pristatymą ir rašyti esė, pranešimus, mąstyti, įtikinėti ne tik fraze, bet visų pirma logika, žiniomis ir giliu įsitikinimu.	Pristatymas. Priedas Nr.2 Priedas Nr.5

Užsiėmimų metu:

1. Organizacinis momentas. Pasirengimo pamokai tikrinimas (vadovėlis, kalbos raidos sąsiuvinis, aplankas su medžiaga, skirta pasirengti vieningam valstybiniam egzaminui)
2. Skambučio etapas. Žinių atnaujinimas.

1) Kalbos tipo ir stiliaus nustatymas. Išraiškingas skaitymasširdimi studentų iš anksto paruošti teksto fragmentai:

Žinote, praėjusį pavasarį lankiausi stepėje. Pirmas kartas. Koks grožis! Vasarą ten viskas išdega. Bet pavasarį viskas kitaip! Visur, kur pažvelgsi, yra žolės ir gėlių jūra. Ir gėlės! Yra tiek daug! Ir mėlyna, ir mėlyna, ir violetinė, ir raudona, ir geltona! Tikėkite ar ne, jūsų akys alsuoja skirtingomis spalvomis. Ir neskaičiuojama visų rūšių paukščių! Taigi jie išsilieja visais įmanomais būdais...

Stepės paprastai vadinamos didelėmis plokščiomis vietovėmis su žoline augmenija, kuri išsivystė esant sausam klimatui. Šia savybe – prisitaikymu prie vandens trūkumo – stepių augmenija skiriasi nuo pievų augalijos, kurių daug yra upių pakrantėse ir miško zonoje... (Iš enciklopedinio žodyno straipsnio)

Stepė kuo toliau, tuo gražėjo. Tada visi pietai, visa erdvė, kuri sudaro dabartinę Novorosiją, iki pat Juodosios jūros, buvo žalia dykuma. Niekada plūgas nepraėjo per neišmatuojamas laukinių augalų bangas. Tik arkliai, pasislėpę juose, kaip miške, juos trypė. Nieko gamtoje negali būti geriau už juos. (N. V. Gogolis „Taras Bulba“)

Klausimas skaitytojams (interviu):

Kodėl šie tekstai jums, aktoriai, įdomūs?

2) Frontalinis pokalbis naudojant dalomąją medžiagą(tekstai, įgarsinti "aktorių" ir priminimas - lentelė "Kalbėjimo stiliai")(Priedas Nr. 1)

Kas bendro tarp šių trijų tekstų?

Kaip nustatėte kalbos tipą?

Nustatykite kiekvieno teksto kalbos stilių. Naudokite savo nuomonei argumentuotiatmintinės lentelė „Kalbos stiliai“.

3. Sumanymo etapas (įgyvendinimas)) Naujos medžiagos įvedimas.

1) Pamokos tikslų nustatymasnaudojant pristatymą(skaidrės Nr. 1, 2) (Priedas Nr. 2)

2) Namų darbų aptarimas(padarykite lentelę pastraipai „Publistinis kalbos stilius ir jo ypatybėsPranešimas „Publistinis kalbėjimo stilius. Leksinės ir sintaksinės ypatybės“(skaidrės Nr. 3 – 17)

(Priedas Nr. 2)

Kaip jūs suprantate žodį „stilius“? Kokia jo kilmė?

Kas yra "žurnalistika"?

Koks yra žurnalistinio stiliaus teksto tikslas?

Kokia jo naudojimo sritis?

Įvardykite žurnalistikos žanrus.

Įvardykite būdingus žurnalistinio stiliaus bruožus.

Kokia yra žurnalistinio stiliaus teksto kompozicija?

Kokie bruožai priartina žurnalistinį stilių prie mokslinio?

Ką bendro turi žurnalistinis stilius su meniniu stiliumi?

Įvardykite žurnalistinio stiliaus leksinius bruožus.

Įvardykite emocinės išraiškos priemones.

Kokie sintaksiniai žurnalistinio stiliaus bruožai?

4. pastojimo stadija. Įgyvendinimas.

1) Darbas su nauja informacija.

Užpildykite lentelę trūkstama informacija.(skaidr. Nr. 15, 16, 17) Pridedame sudarytos lentelės „Publistinis kalbėjimo stilius“ pavyzdys. (Priedas Nr. 3)

2) Išmokti naudotis nauja medžiaga.

Teksto stilistinės analizės darbas grupėse. Yra naudojamialgoritmas darbui su žurnalistinio stiliaus tekstu (priedas Nr. 4) ir stalas „Publistinis kalbėjimo stilius“ (priedas Nr. 3).

Šiais metais atsisveikinate su mokykla. Jūs iš pirmų lūpų žinote apie daugelį mokyklos problemų. Siūlau susipažinti su M. Martynovo tekstu apie Rusijos švietimo sistemą.

Teksto skaitymas anksčiau pasiruošusio mokinio.

Tekstas Nr.1

(1) Švietimo sistema išgyvena sunkius laikus. (2) Tai, žinoma, nėra naujiena. (3) Tam tikros ateities vilčių įkvepia dabartinės aukščiausios šalies vadovybės pareigos. (4) Manoma, kad paskelbtos priemonės jaunosios kartos švietimo ir ugdymo problemoms įveikti neliks paprastomis deklaracijomis. (5) Tikimės, kad šimtametės istorinės tradicijos ir turtinga tautinė patirtis bus paklausi ir prasminga, be kurios neįmanoma judėti į priekį.

(6) Rusijos istorijoje susiklostė tam tikras modelis: kai pagrindines švietimo sąlygas diktavo valstybė, švietimo sistema tapo griežtesnė, konservatyvesnė ir stabilesnė, o švietimo sistema tapo nacionaline-patriotine (su visomis teigiamomis savybėmis). ir neigiamos pusės), kai pagrindines sąlygas padiktavo „visuomenė“ (arba valstybė patyrė jos spaudimą), švietimo sistema tapo lanksti, liberali, nestabili (taip pat su visomis teigiamomis ir neigiamomis pusėmis).

(7) Idealiu atveju Rusijos vidaus švietimo sistema turėtų būti gana stabili, gana konservatyvi ir pasirinktinai lanksti.

(8) Švietimo regionizavimas veda į vienos švietimo erdvės sunaikinimą, o tai reiškia Rusijos padalijimą į konkrečias kunigaikštystes.

(9) Siekiant įvairių švietimo įstaigų, gimnazijų atidarymas. Licėjų, mokyklų su giluminiu dalykų mokymu, pradėjome netekti paprasčiausio, ypač kaimo, mokyklos, paprasčiausio vaiko, nepasižymėjusio ypatingais gebėjimais. (10) Humanizmo, filantropijos ir susitaikinimo dvasia palieka mokyklą. (11) Daugelis šalių (Japonija, Singapūras, Pietų Korėja ir kt.) stengiasi kelti visų gyventojų intelektinį lygį. (12) Šios valstybės deda pastangas įvesti visuotinį aukštąjį mokslą, kitaip nei Rusija, kuri, deja, apsiribojo nebaigtu viduriniu išsilavinimu.

(13) Nemažai šalių (Amerika, Vokietija ir kt.) planuoja pritraukti pajėgiausius specialistus iš kitų šalių. (14) Šis kelias Rusijai draudžiamas. (15) Be to, mokslinio jaunimo nutekėjimas į užsienį artimiausiais metais nesustos, todėl vidutinių gabumų mokiniui iš įprastos – be nukrypimų – mokyklos teks nutempti Rusiją į klestėjimą, kuri turi atgauti savo pozicijas. . (16) Nuo ko turėtume pradėti? (Pagal M. Martynovas)

Darbo su žurnalistinio stiliaus tekstu algoritmas

(stilistinė teksto analizė)

1. Atidžiai perskaitykite tekstą.
2. Nustatykite šio teksto tikslą (komunikacija, pranešimas, poveikis)
3. Išsiaiškinkite autoriaus iškeltas problemas(skaidr. Nr. 18)
4. Nustatyti kalbos tipą (apibūdinimas, pasakojimas, samprotavimai ir galimas jų derinys)
5. Identifikuokite stiliaus požymius, stiliaus ypatybes
6. Kokiam žanrui priskirtumėte šį tekstą?
7. Sekite teksto kompoziciją.

Grupinis darbas(grupėje – kiekvieno įvertinimas priklauso nuo jo indėlio į pamoką ir komentuojamas apibendrinant pamoką)

Teksto studijavimas leksinių ir sintaksinių priemonių vartojimui jame(naudokite lentelę „Publistinis kalbėjimo stilius“ (5-7 min.) Tekstas – Priedas Nr.5

• 1 grupė – leksinės ypatybės
• 2 grupė – emocinės raiškos priemonės
• 3 grupė – sintaksės ypatybės

Keitimasis informacija atlikus tyrimą, išvados, apibendrinimai.

3) Bendras teksto testo užduočių vykdymas:

1. Kuris teiginys prieštarauja autoriaus pozicijai?

1) Prarandame pačias įprasčiausias, ypač kaimo, mokyklas.

2) Rusija gali atgauti savo pozicijas švietimo srityje per įprastas mokyklas.

3) Rusijos švietimo sistema turėtų būti gana stabili.

4) Rusija savo išsilavinimo lygį kels tik tada, kai įves visuotinį aukštąjį mokslą.

Atsakymas: 4 16 sakinyje skaitome: „Vidutinių gabumų mokiniui iš įprastos – be nukrypimų – mokyklos, kuri turi atgauti savo pozicijas, teks Rusiją nutempti į klestėjimą“. 9 sakinyje išsakoma 1 atsakymo variante suformuluota mintis. 7 sakinyje autorius kalba apie būtinybę išlaikyti Rusijos švietimo sistemos stabilumą.

3) samprotavimas

Atsakymas: 3 Pagrindinis kalbos tipas yra samprotavimas, nes, išsakęs pagrindinę mintį, autorius randa argumentų, patvirtinančių jo teisingumą.

3. Perskaitykite apžvalgos fragmentą pagal tekstą, kurį analizavote atlikdami užduotis. Šiame fragmente nagrinėjami kalbiniai teksto bruožai.

Trūksta kai kurių apžvalgoje vartojamų terminų. Užpildykite tuščias vietas skaičiais, atitinkančiais termino numerį iš sąrašo. Jei nežinote, kuris skaičius iš sąrašo turėtų būti tuščiame laukelyje, parašykite skaičių 0.

Užrašykite skaičių seką tokia tvarka, kokia juos užsirašėte apžvalgos tekste, kur yra spragų atsakymo formoje Nr. 1, užduoties numerio B8 dešinėje, pradedant nuo pirmo langelio.

„...Mokykla savo esme ir turiniu turi atlikti savo pagrindinę funkciją: atskleisti ir ugdyti bet kurio vaiko gebėjimus. Man sunku spręsti apie problemas, kurias iškelia autorė. Bet net ne iš karto pastebėjau, kaip „įtraukta“ į samprotavimo liniją. M. Martynovas tokiame rimtame tekste išlieka emocingas. Tai pasiekiama naudojant __________ (16 sakinys). Šiek tiek keistai atrodo, kad autorius į tekstą įtraukė ___________ („Humanizmo, filantropijos, santarvės dvasia palieka mokyklą“) ir ________

(šimtmečių senumo istorinės tradicijos ir turtinga nacionalinė patirtis“). Kartu tekstas išsiskiria nuoseklumu ir pateikimo logika yra _________ (9, 11 sakiniai);

Leiskite apibendrinti savo mintis. Kiekvienas mokyklinio amžiaus sulaukęs vaikas turi susirasti „savo“ mokyklą, o tada būti tikras, kad pagal savo gebėjimus ir galimybes galės tęsti mokslus technikume, kolegijoje, institute, universitete, akademijoje.

Terminų sąrašas:

1. išplėstinė metafora
2. oksimoronas
3. retoriniai šūksniai

4 gradacija

5 nebaigti sakiniai

6 palyginimas

7 retorinis klausimas

1. epitetas
2. neologizmai

Atsakymas: 7, 1, 8, 4 (skaidrės Nr. 19, 20)

16 sakinyje pateikiamas retorinis klausimas (atsakymo nereikalauja, bet reikalingas visuomenės dėmesiui patraukti).

Išplėstinė metafora (1) – netikėta, perkeltinė reikšmė, pagrįsta daiktų ir reiškinių panašumu (paslėptas palyginimas).

Epitetas (8) yra vaizdinis apibrėžimas.

Gradacija (4) - kelių vienarūšių terminų vartojimas iš eilės, kurių kiekvienas sustiprina (susilpnina) ankstesnio reikšmę.

4) Kūrybiškas naujos medžiagos panaudojimas. Bandymas rašyti.

Ką manote apie šio teksto aktualumą?

Ar žinote, ką turite parašyti per egzaminą?esė samprotavimaspagal perskaitytą tekstą. Gera pusė visų Vieningojo valstybinio egzamino tekstų yra žurnalistinio stiliaus tekstai, atskleidžiantys ne tik jūsų kalbos žinias, bet ir pilietinę poziciją. Sistemingai ruoštis C daliai pradėsime trečiąjį ketvirtį, o dabar išklausysime rašytinę nuomonę apie tekste iškeltas problemas. primenu tau: tai nėra vieningo valstybinio egzamino formato rašinio pavyzdys,bet tik asmenines mintis ta tema.

(Sony Polikarpova esė „Laiptais aukštyn veda žemyn“. Priedas Nr. 6)

Esė klausymas, pokalbis:

Ar Sonya sugebėjo apmąstyti siūlomą tekstą?

Kas tau patiko darbe?

Kas jums atrodo prieštaringa apie Sonya darbą?

5) Savarankiškas darbas sprendžiant testo užduotis tekstui.

(Priedas Nr. 5)

Tekstas Nr.2

(1) Laisvalaikio pobūdis mūsų intelektualiniame amžiuje labai pasikeitė. (2).Ko reikia normaliam poilsiui?

(3) Visų pirma, tyla. (4) Šiuolaikiniai tyrimai rodo, kad žmogus, grįžęs iš darbo namo, siekia izoliuotis nuo miesto triukšmo ir žmonių.

(5) Visiško poilsio idėja dažnai išreiškiama noru apie nieką negalvoti, ramiai gulėti, tarsi pusiau miegant, leidžiant mintims laisvai judėti. (6) Atostogaujantis žmogus, kaip ir vaikas, norėtų daryti tai, ką padiktuoja vidinė užgaida: nieko rimto ir neplanuoto. (7) Atsigulkite, mąstykite neblaiviai, tingiai šnekučiuokitės su draugais, skaitykite lengvą žurnalą. (8) Toks poilsis gali būti teikiamas tarp keturių savo kambario sienų, tačiau tai geriausiai pasiekiama bendraujant su gamta.

(9) Beveik prieš pusę amžiaus laikyta teisė „nieko nedaryti“ dabar turi būti pripažinta būtinu atsipalaidavimo elementu. (10) Pasyvus poilsis, kaip psichinės higienos ir savigydos rūšis, yra būtinas ir neturėtų būti nuvertintas.

(Pagal Yu. Makarenko)

1. Kuris teiginys prieštarauja teksto turiniui?

1) Geriausias poilsis yra nieko neveikimas.

2) Treniruotės sporto skyriuje yra geriausias būdas atsikratyti nuovargio.

3) Šiuolaikiniai žmonės pavargsta nuo bendravimo ir miesto triukšmo.

4) Bendravimas su gamta padės susidoroti su nuovargiu.

2. Kokio tipo kalba pateikiama šiame tekste?

1) pasakojimas su samprotavimo elementais

2) samprotavimas su naratyvo elementais

3) samprotavimas

4) aprašymas su naratyviniais elementais

3. Peržiūra:

„Yu Makarenko kalba apie poilsio formas mūsų intelektualiame amžiuje. __________________ („šviesus žurnalas“, „vidinė užgaida“) naudojimas padeda sukelti emocinį skaitytojo atsaką. Samprotavimo dinamiką ir ritmą suteikia __________________ (7 sakinys).

Kad patrauktų skaitytojo dėmesį ir sukurtų laisvo pokalbio jausmą, autorius naudoja ____________ („leidimas jo mintims bėgti laisvai“). Stengdamasis skaitytoją paversti savo šalininku, autorius žodį „nieko nedaryti“ (9 sakinys) pakeičia kontekstiniu sinonimu (10 sakinys), turinčiu neutralią konotaciją.

Terminų sąrašas:

1) palyginimas

2) perkeltinė žodžio reikšmė

3) konteksto sinonimas

4) hiperbolė

5) metonimiškumas

6) inversija

7) vienarūšiai nariai

8) retoriniai klausimai

9) metafora

Savikontrolės atsakymai:

1. – 2

2. – 3

3. – 2, 7, 9, 3

5. Apibendrinant pamoką. Atspindys.

Trumpai parašykite į sąsiuvinį atsakymas į klausimą: „Kokia, jūsų nuomone, naudaiš žurnalistikos? (21 skaidrė)

Perskaitykite savo atsakymą.

Ko naudingo išmokote iš pamokos?

Grupėse aptarkite kiekvieno aktyvumo lygį pamokos metu. Įvertinkite visų darbą kartu. Kapitonai paruoš pamokos ataskaitą (kiekvienas įvertinimas komentuojamas)

Namų darbai:naudodamiesi darbo su publicistinio stiliaus tekstu algoritmu, charakterizuokite V. Nepomniaščio tekstą raštu.

Tekstas Nr.3 namo analizei. Priedas Nr.5.

Kas yra kultūra, kam ji reikalinga? Kas yra kultūra kaip vertybių sistema? Koks to plataus laisvųjų menų ugdymo, kuris visada buvo mūsų tradicija, tikslas? Juk ne paslaptis, kad mūsų švietimo sistema, nepaisant visų savo trūkumų, yra viena geriausių, jei ne pati geriausia pasaulyje.

Aš nuolat kartoju, kad „rusiškų smegenų“ fenomenas nėra etnobiologinis, kad jis taip pat yra dėl šio plataus humanitarinio mūsų išsilavinimo pagrindo, kartoju garsius Einšteino žodžius, kad Dostojevskis jam suteikia daugiau nei matematika. Neseniai kažkas – nepamenu kas – pasakė: jei nemokytume literatūros, nebūtų nei raketų, nei Korolevo, nei daug ko kito.

Esu įsitikinęs, kad rusų literatūra, rusų kultūra mus palaikė per karą: Simonovo „Palauk manęs“, Surkovo „Dugout“, tas pats „Terkinas“... Ir Šostakovičiaus Septintoji simfonija - tai irgi padėjo Leningradui išgyventi!

(V. Nepomnyaščijus)

Literatūra:

1. "Rusų kalba. Gramatika. Tekstas. Kalbėjimo stiliai 10-11 klasė A.I. Vlasenkov L.M. Rybchenkova Maskvos „Apšvietimas“ 2011 m
2. „Pamokomis pagrįsti rusų kalbos tobulinimai. Gramatika. Tekstas. Kalbėjimo stiliai. 11 klasė“ I.V. Zolotareva L.P. Dmitrieva Maskvos „VAKO“ 2010 m.
3. Vlasenkovas A.I., Rybčenkova L.M. Metodinės rekomendacijos vadovėliui „Rusų kalba. Pagrindinis lygis“. bendrojo ugdymo įstaigų 10-11 klasėms. – M.: Švietimas, 2010 m.
4. Rosenthal D.E. Vadovas apie rusų kalbą vidurinėje mokykloje. – M.: Švietimas, 2005.
5. L.I. Pučkova. Testo užduočių rinkinys teminiam ir galutiniam kontrolei. 10-11 klasė. M.: „Intelekto centras“, 2006 m.
6. I. P. Tsybulko. Vieningas valstybinis egzaminas 2010. Rusų kalba. Egzamino užduočių rinkinys. M.: „Veko“ 2009 m.
7. „Išsamiausias vieningo valstybinio egzamino užduočių standartinių versijų leidimas“ I.P. Tsybulko, A. Yu. Biserovas, I.P. Vasiljevas, Yu.N. Gosteva, I. B. Maslova, N. V. Sokolova AST „Astrel“ Maskva 2011 m

MASKAVOS Humanitarinių mokslų IR EKONOMIKOS INSTITUTAS

KURSINIS DARBAS

Akademinė disciplina: „Stilistai ir literatūrinis montažas“

„Kalbos klišės ir ekspresyvumo problema meniniame ir žurnalistiniame stiliuose“

Humanitarinių mokslų fakulteto II kurso studentai

Lipeeva Vera Jurievna

Grupė ZhO-2

Vadovė Zhavoronkova Taisiya Fedorovna

Filologijos mokslų kandidatas

Maskva 2013 m

Įvadas

1 skyrius. Kalbos klaidos

1 kalbos antspaudai

2 Kalbos perteklius

3 Kalbos sutrikimas

1 Kalbos išraiškingumas

2 Žurnalistinio stiliaus raiškos priemonės

3 Literatūrinio ir meninio stiliaus išraiškos priemonės

Išvada

Bibliografija

Įvadas

Darbo tikslas: kalbėjimo klišių sampratos svarstymas, jų vartojimas kalboje ir tekste, kalbos pertekliaus ir nepakankamumo problemos, meninės raiškos priemonių apibrėžimas publicistiniu ir literatūriniu-meniniu stiliumi.

Darbo tikslai:

Apibrėžti kalbos klišių sąvoką, nustatyti jų ypatybes ir paplitimo sritis.

Nurodykite kalbos pertekliaus problemą, būdus, kaip jį pašalinti, taip pat kalbos nepakankamumo problemą, jos sprendimo būdus.

Apsvarstykite kalbinio išraiškingumo sampratą, išryškinkite pagrindinius kalbos raiškos būdus literatūriniu, meniniu ir publicistiniu stiliumi.

Temos aktualumas neabejotinas, nes šiuolaikinė kalba yra labai užteršta, o tai taikoma ir žiniasklaidai. Kalbėjimo kultūros problema liečia ne tik žurnalistus, ji liečia visus žmones. Tačiau daugeliui taisyklingo tarimo etalonu tampa kalba laikraščiuose ir televizijoje. Žmonės nemato prasmės teisingai reikšti savo minčių, atsiranda daug kalbos ir stiliaus klaidų, dėl kurių dažnai sunku teisingai suprasti gaunamą informaciją;

Savo darbe atsižvelgiu į kai kurias kalbos klaidas – kalbos klišes, kalbos pertekliškumą ir nepakankamumą. Kalbos klišės skurdina kalbą ir daro ją bespalvę; jie labai dažnai aptinkami masiniuose spausdintuose leidiniuose, o tai rodo platų jų paplitimą. Kalbos perteklius ir nepakankamumas taip pat turi įtakos kalbai ir ją deformuoja. Kalbėjimo perteklius persotina tekstą nereikalingomis frazėmis ir žodžiais, dėl to pagrindinė mintis tampa sunkiai suvokiama ir suprantama. Dėl kalbos nepakankamumo prarandama teksto prasmė, mintis atrodo nebaigta, nukapota.

Be to, šiame darbe nagrinėjami žurnalistinio ir literatūrinio-meninio žanrų teksto raiškos būdai, kadangi būtent šiuose žanruose žurnalistas dirba dažniausiai, todėl labai svarbu žinoti, kaip tekstą padaryti išraiškingą ir gražų, paruošti jūsų mintį adresato „asimiliacijai“.

Visos aukščiau pateiktos temos yra tiriamos pasitelkus mokomąją literatūrą, kurios autoriai yra tokie kalbos žinovai kaip I.B.Golubas, D.E.Nakoryakova. ir kt.

1 skyrius. Kalbos klaidos

1 kalbos antspaudai

Kalbos klišės – tai žodžiai ir posakiai, neturintys vaizdinių, emociškai nuobodūs, jų reikšmės ištrinamos dažnai vartojant neatsižvelgiant į kontekstą, pavyzdžiui, šiltas palaikymas, gyvas atsakas, aštri kritika kreipimuisi, siekiant sklaida, pagrindinės tvarkos nustatymas, rankų miškas ir kt.

Praktinėje stilistikoje terminas „kalbos antspaudas“ turi siauresnę reikšmę: stereotipiniai posakiai, turintys kanceliarinį atspalvį. Pavyzdžiui, dėl pakartotinio pasikartojimo žodis „pliuralizmas“ (nuomonių pliuralizmas, politinis pliuralizmas), atkreipęs dėmesį praėjusio amžiaus 80-ųjų pabaigoje, tapo kliše.

Kalbos klišės taip pat apima universalius žodžius, kurie vartojami labai įvairiomis neaiškiomis reikšmėmis: klausimas, įvykis, serija, atlikti, išskleisti, atskirti, apibrėžti. Pavyzdžiui, žodis „klausimas“, nors ir veikia kaip universalus terminas, niekada nenurodo, ko klausiama. Pvz.: „Sveikatos apsaugos klausimas yra ypač svarbus“ (koks klausimas? Apie ką tiksliai mes kalbame?) Žodis „atsiranda“, kaip universalus, taip pat yra perteklinis. Sakinys „Šiam tikslui labai svarbu naudoti chemines medžiagas“ visiškai pakeičiamas konkretesniu teiginiu „Šiam tikslui būtina naudoti chemines medžiagas“.

Tiek žurnalistinių klišių (lauko darbuotojai, žmonės baltais chalatais), tiek literatūrinių klišių (jaudinantis vaizdas) yra daug. Net Nikolajus Gogolis šaipėsi iš tokių posakių: „prieš pradedant skaityti“; „į nosį nukreiptas tabakas“; „trukdyti jo ketinimui“; „Įvykis, kuris įvyks rytoj“. Kažkada buvę gaivūs deriniai ilgainiui tampa stereotipiniais: sielos šviesa, neišsenkantis įkvėpimo šaltinis, vienbalsiai plakančios širdys, iš tamsos skudurų austas apsiaustas, keista ugnimi degančios akys, perlinis juokas, ašarų upeliai, dangaus žydrumas.

„Liūdna matyti, kad tai, kas kadaise buvo drąsu ir gaivi, laikui bėgant tampa pasenusi ir nepakeliama. „Napytas gėlių kilimas“, „smaragdinė pieva“, „dangaus žydrynė“, „perlamutrinis juokas“, „ašarų upeliai“ galėtų reikšti jų kilnią kilmę ir atodūsį dėl prarastos jaunystės, bet dabar, jei taip atsitiks. kad pakliūtų į neatsakingo rašiklio įtaką, jie per visą puslapį nešiojasi senos spintos smirdantį kvapą.

Daugybė žodinių daiktavardžių, identiškų raidžių formų grandinės ir kalbos klišės tvirtai „blokuoja“ teiginių suvokimą, todėl jų neįmanoma suprasti.

Pagrindinė kalbos klišių platinimo vieta yra administracinė ir laikraščių-žurnalistikos (įskaitant visą žiniasklaidą apskritai) sferos. Jei administracinei sferai klišių naudojimas veikiau yra patogi ir nesudėtinga paprastų vienareikšmių komunikacinių mainų priemonė, tai žiniasklaidos ir žurnalistikos sfera turėtų saugotis kalbos klišių pagausėjimo savo tekstuose. Žurnalistai, kurių kalba turėtų būti ryški ir įdomi, dažnai „nusideda“ tokiais posakiais. Beveik bet kuriame leidinyje rasite tokias klišes kaip „juodasis auksas“ (anglis), „didelis aliejus“ (daug aliejaus), „balti chalatai“ (gydytojai). Paruoštų frazių naudojimas vaizdingumo ir ryškumo reikalaujančiuose tekstuose mažina informacijos pateikimo kokybę. Noras sumažinti komunikacines pastangas, sukeliančias klišių vartojimą, lemia jų kalbos ir tekstų užkimšimą ir greitą jų plitimą atitinkamoje aplinkoje.

Kalbos klišės atleidžia kalbėtoją nuo būtinybės ieškoti tikslių ir reikalingų žodžių, o kalba atima konkretumą. Pavyzdžiui, sakinys „Šis sezonas praėjo aukštu organizaciniu lygiu“ gali būti naudojamas rašant ataskaitą apie derlių ir sporto pasiekimus bei ruošiant būstą žiemai.

Kalbos klišės savo forma gali koreliuoti (ar net sutapti) su šios komunikacinės srities stereotipais, klišėmis, citatomis, patarlėmis ir kitais reiškiniais. Antspaudo ypatumas ne formalus, o funkcinis. Jie nedalyvauja kalbinėse manipuliacijose ar kalbos žaidimuose, taip pat nesukuria – skirtingai nei citatos ir pan. – papildomos socialinės reikšmės.

Kalbos antspaudų šaltiniai gali būti skirtingi. Pavyzdžiui, standartiniai pavyzdžiai, sukurti bendravimo procese: adresai ir atsisveikinimo formulės verslo laiškuose ir telegramose. Tokio pobūdžio kalbos klišės laikui bėgant gali keistis. Pavyzdžiui, kreipinys „Gerbiamasis Pone“ nebenaudojamas, o „gerbiamasis“ tapo norma.

Iš kalbos klišių visų pirma galima išskirti stereotipinius kalbos posūkius: pabrėžti visu aštrumu, pradėtas darbas plačiu frontu, buvo priimta nauja technika, šiame etape, per tam tikrą laikotarpį, šiandien ir kt. Daugeliu atvejų jie niekuo neprisideda prie pareiškimo turinio, o tik užkemša kalbą: „Šiandien susidarė sudėtinga situacija likviduojant skolą tiekėjų įmonėms“.

Kalbos klišės apima universalius žodžius, kurie vartojami labai įvairiomis, dažnai per plačiomis, neaiškiomis reikšmėmis. Pavyzdžiui, žodžiai radikalūs (radikalios transformacijos, radikalūs pertvarkymai, esminės problemos), radikalūs (radikali nuomonė, radikalios reformos, radikalūs pokyčiai).

Be to, kalbos antspaudai apima suporuotus žodžius arba palydovinius žodžius. Naudojant vieną iš jų, būtinas ir kito buvimas: įspūdis neišdildomas, apimtis plati, kritika aštri, problema neišspręsta, skubi. Šiose porose esantys apibrėžimai yra prastesni, todėl atsiranda kalbos perteklius.

Kalbos klišėmis galima laikyti ne tik kalbos fragmentus, naudojamus tam tikruose funkciniuose stiliuose, bet ir pačius struktūrinius tam tikrų kalbos vienetų vartojimo modelius. Pavyzdžiui, sovietmečiu pradėjo plisti pašto ženklas, susidedantis iš būdvardžio ir žodžio auksas: baltas auksas (medvilnė), mėlynasis auksas (hidroenergija), skystas auksas (nafta). Antspaudas gali būti net konstrukcija, susidedanti iš prielinksnio s ir žodžio galūnės -inka: su gudrumu, su juoku.

Kitas pavyzdys, jei kalbame apie Sankt Peterburgą, tai po tiesioginio pavadinimo, kitas bus miestas prie Nevos arba šiaurinė sostinė. Taip pamažu tapo įprasta laikraščio kliše, kad vis mažiau informatyvios antraštės, joms naudojamos garsios citatos, populiarių dainų žodžiai, literatūra ir kt. Pavyzdžiui: „Protų nutekėjimas tęsiasi“ - straipsnyje kalbama ne apie mokslininkų išvykimą į užsienį, o apie hipofizės pašalinimo iš mirusiųjų operaciją. Daugeliu atvejų toks „žaidimo“ antraštėmis būdas yra netinkamas arba neinformatyvus: pavyzdžiui, Miloševičiaus valdžios perdavimo Kostunicai naktį, kai rezultatas dar buvo neaiškus, „Izvestija“ vedamoji antraštė buvo „Serbas ir Plaktukas“. Mažo informacijos turinio pavyzdys – dvi straipsnių antraštės apie tą patį įvykį skirtinguose laikraščiuose: „Undinės apačioje rado lobį“ ir „Būgnininkų duetas“ – apie Rusijos plaukikų pergalę plaukiant poroje.

Vienu metu prieveiksmio „kažkur“ vartojimas tapo kliše: „Kažkur esu pasipiktinęs“, „Kažkur aš jį suprantu“. Sunku atsakyti į klausimą, ar vieno žodžio, pavyzdžiui, „jaudinantis“, vartojimą galima laikyti kliše.

Klišių vartojimas ir jų tinkamumas kalboje taip pat siejamas su komunikacinėmis situacijomis. Jei vienu atveju antspaudo naudojimas yra nepriimtinas, tai kitu atveju jis gali būti visiškai leistinas; taip pat būtina atsižvelgti į jų tipologinius skirtumus tautiniu ir kalbiniu požiūriu. Pavyzdžiui, anglų ir prancūzų kalbomis verslo antspaudas kreipiantis į nepažįstamą žmogų apima komponentą „dear“ (dear, cher); rusų kalba, norint vartoti žodį „brangusis“, jums reikia ó didesnis intymumo laipsnis su adresatu. Be to, tai gali būti metaforinės „neklifuotos“ kalbos išraiškos, kurios iš pradžių buvo patrauklios būtent dėl ​​savo naujumo, o vėliau virto klišėmis: „prezidento lenktynės“, o ne „rinkimų kampanija“. Antspaudu galima laikyti ir žodinio bendravimo elementus, pavyzdžiui, „primenu nuostatus“, o ne „laikas baigti“ ir pan.

Užsikrėtimas kalbos klišėmis dažnai reiškia, kad gimtakalbiai nesugeba išreikšti savo tikrųjų minčių ir jausmų, o tai savo ruožtu tampa meniniu prietaisu – jau ant kitos klišės slenksčio. Laikraščių skaitytojams ir naujienų klausytojams dėl klišių gausos prarandamas informacijos turinys.

Visuomenė aktyviai domisi pašto ženklais, todėl laikui bėgant, dėl visuomenės vystymosi ir transformacijos, pašto ženklų rinkinys keičiasi. Besikeičiančiu kalbos antspaudu galima laikyti, pavyzdžiui, vardo, patronimo ir pavardės sekos sistemą ant vokų - Sergejevas A.B. vietoj seno ir „protingo“: A.B.

Nors teoriškai sąvoką „klišė“ sunku atskirti nuo „stereotipo“, „klišės“ ir „frazeologizmo“, kasdieniame gyvenime būtent šis terminas dažnai vertinamas neigiamai: kalbėti klišėmis yra blogai. Noras vengti klišių tam tikru mastu atsveria tendenciją mažinti bendravimo pastangas, dėl ko pradedama naudoti klišius; Taigi bendraujant nuolat juntama optimali pusiausvyra tarp „laisvų“ posūkių ir klišių.

Kalbos standartai turi būti atskirti nuo kalbos klišių. Taip vadinamos paruoštos raiškos priemonės, atkuriamos kalboje, naudojamos jau paruoštai informacijai perteikti: augantys dvasiniai poreikiai, susitikimas viršuje. Nėra nieko blogo juos naudojant. Skirtingai nuo antspaudų, jie turi aiškią semantinę išraišką, ekonomiškai išreiškia idėjas, prisideda prie informacijos perdavimo greičio. Tai apima tokius derinius kaip „viešojo sektoriaus darbuotojai“, „įdarbinimo tarnyba“, „tarptautinė humanitarinė pagalba“, „komercinės struktūros“, „teisėsaugos agentūros“, „valdžios skyriai“, „namų ūkio tarnyba“, „sveikatos tarnyba“ ir kt. Tokius kalbos vienetus plačiai naudoja žurnalistai, nes kiekvienu konkrečiu atveju neįmanoma išrasti naujų išraiškos priemonių. Dėl įvairių priežasčių kalbos standartai gali virsti kalbos klišėmis. Tai daugiausia lemia aiškios ir tikslios prasmės, ekspresyvių ir vertinamųjų savybių praradimas bei judėjimas į neįprastas bendravimo zonas.

Kalbos klišių rinkinys bėgant metams kinta: vienos pamažu užsimiršta, kitos tampa „madingos“, tad visų jų vartojimo atvejų išvardinti ir aprašyti neįmanoma. Svarbu suprasti, kad kalbos klišės atima kalbai vaizdingumą ir išraiškingumą, taip pat užkirsti kelią jų atsiradimui ir plitimui.

2 Kalbos perteklius

Gebėjimas rasti tikslius žodžius tam tikroms sąvokoms žymėti padeda trumpai išreikšti mintis. Stilistinis bejėgiškumas dažnai veda prie kalbos pertekliaus – daugiažodiškumo. Kaip taikliai pažymėjo Antonas Pavlovičius Čechovas: „Trumpumas yra talento sesuo“. A. M. Gorkis rašė, kad glaustumas, kaip ir pateikimo tikslumas, rašytojui nėra lengvas: „... Be galo sunku rasti tikslius žodžius ir išdėstyti juos taip, kad nedaugelis galėtų pasakyti daug, „taigi kad žodžiai ankšti, mintys erdvios.

Daugžodiškumas būna įvairių formų. Neretai galima pastebėti įkyrų žinomų tiesų aiškinimą: „Pieno vartojimas yra gera tradicija, pieną valgo ne tik vaikai, pieno poreikis, įprotis pieną išliko iki senatvės“. Tokį tuščią pokalbį redaktorius natūraliai slopina: argumentai, kurie neatspindi informacinės vertės, literatūrinio redagavimo metu neįtraukiami. Tačiau toks redagavimas-redukcija nėra tiesiogiai susijęs su leksika stilistika, nes paliečia ne leksinę teksto pusę, o jo turinį.

Leksinės stilistikos tema – kalbos perteklius, atsirandantis pakartotinai perduodant tą pačią mintį, pvz.: „juos sukrėtė reginys, kurį matė žvaigždės kritimas“; „mūsų sportininkai atvyko į tarptautines varžybas, norėdami dalyvauti varžybose, kuriose dalyvaus įvairių šalių sportininkai“; „jis negalėjo atsiriboti nuo šeimyninių konfliktų, kaip moters vyras ir vaikų tėvas“; „Mašinų parkas buvo atnaujintas naujomis mašinomis.

Kartais žodinio pertekliaus pasireiškimas ribojasi su absurdu: „Grafienė žiūrėjo į mane, žiūrėdama abiem akimis“. Tokie daugžodžiavimo pavyzdžiai vadinami lapalissiades. Šio termino kilmė ne be susidomėjimo: jis buvo suformuotas prancūzų maršalo markizo La Poliso, mirusio 1525 m., vardu. Kareiviai sukūrė apie jį dainą, kurioje buvo žodžiai: „Mūsų vadas buvo gyvas likus 25 minutėms iki mirties“. Klaidos absurdiškumas slypi savaime suprantamos tiesos tvirtinimu. Dažnai klaidos prideda netinkamo komiškumo į kalbą situacijose, kurios atsirado dėl tragiškų įvykių. Pvz.: „Kadangi rinkinio vykdomasis redaktorius mirė, būtina redakcijai pristatyti naują gyvą redaktorių“; „Negyvas lavonas gulėjo nejudėdamas ir nerodė jokių gyvybės ženklų.

Kalbos perteklius gali pasireikšti pleonizmo forma. Pleonasmas – tai artimų, todėl nereikalingų žodžių vartojimas kalboje (praeities prisiminimai, įsimintinas suvenyras, tautosaka, ramiai sėdėti, pagrindinis prioritetas, nukritęs ir pan.). Pleonasmai dažnai atsiranda, kai derinami sinonimai (bučiuotis ir bučiuotis; ilgai ir ilgai; drąsus ir drąsus; gražus ir gražus).

Net A. S. Puškinas, trumpumą laikydamas vienu iš kūrinio nuopelnų, laiške jam priekaištavo P. A. Vyazemskiui už tai, kad jo pasakoje „Reljefo linija“ vieno iš veikėjų kalba yra „pratęsta“, o frazė „ Dar skaudžiau yra dvigubai vos Ar tai ne pleonizmas?

Pleonizmas dažniausiai atsiranda dėl stilistinio autoriaus aplaidumo. Pavyzdžiui: „Vietiniai miško darbuotojai neapsiriboja vien taigos apsauga, bet ir neleidžia veltui švaistyti turtingiausių gamtos dovanų“. Atliekant stilistinius pakeitimus, žodžiai „tik“, „taip pat“, „veltui“ turėtų būti neįtraukti. Tačiau reikėtų atskirti kalbos pertekliaus pasireiškimą nuo „įsivaizduojamo pleonizmo“, kuris sąmoningai sprendžiamas kaip kalbos išraiškingumo didinimo priemonė. Šiuo atveju pleonizmas tampa ryškiu stilistiniu prietaisu.

Pavyzdžiui:

„Dangaus skliautas, degantis žvaigždžių šlove,

Paslaptingai atrodo iš gelmių,

Ir mes plūduriuojame, deganti bedugnė

Apsuptas iš visų pusių“;

„Duok man savo leteną, Džimai, už sėkmę.

Tokios letenos nesu matęs.

Lojokime mėnulio šviesoje už ramų, netriukšmingą orą.

Duok man savo leteną, Džimai, už sėkmę.

Tam tikra pleonizmo rūšis yra tautologija. Tautologija gali atsirasti kartojant žodžius su ta pačia šaknimi (papasakoti istoriją, daug kartų padauginti, užduoti klausimą, vėl tęsti). Vartojant giminingus žodžius, atsiranda nereikalingas „vandens trynimas“, pavyzdžiui: „...Visiškai natūraliai išplaukia, kad darbo našumas tam tikrais technologinės raidos etapais yra nulemtas visiškai apibrėžtų modelių“. Norint suprasti tokį teiginį, pirmiausia reikia atsikratyti tautologijos. Galimas toks stilistinės korekcijos variantas: „Peršasi išvada, kad darbo našumą įvairiuose technologijų vystymosi etapuose lemia objektyvūs dėsniai.

Tačiau žodžių su ta pačia šaknimi kartojimas ne visada turėtų būti laikomas stilistine klaida. Daugelis stilistų mano, kad iš sakinių ištraukti tos pačios šaknies žodžius, pakeičiant juos sinonimais, ne visada teisinga: kartais tai neįmanoma, kitais atvejais tai gali nuskurdinti ir pakeisti kalbą.

Keli giminingi žodžiai artimame kontekste stilistiškai pateisinami, jei giminingi žodžiai yra vieninteliai atitinkamų reikšmių nešėjai ir jų negalima pakeisti sinonimais (treneris - traukinys; rinkimai, rinkėjai - pasirinkti; įprotis - išeiti iš įpročio; uždaras - dangtis ; virėjas - uogienė). Neįmanoma išvengti giminingų žodžių vartojimo, kai reikia pasakyti, pavyzdžiui: „Ant krūmų pražydo balti žiedai“; „Knygą redagavo vyriausiasis redaktorius.

Tautologija, atsirandanti, kai svetimas žodis derinamas su rusišku žodžiu, turinčiu tą pačią reikšmę, paprastai rodo, kad autorius nesupranta tikslios pasiskolinto žodžio reikšmės. Taip atsirado frazės „jaunas vunderkindas“, „smulkmenos“, „interjeras“, „vadovaujantis lyderis“, „pertraukos intervalas“ ir kt., kartais tampa priimtinos ir fiksuojamos kalboje susijęs su žodžių reikšmių pasikeitimu. Tautologijos praradimo pavyzdys būtų derinys „laikotarpis“. Anksčiau kalbininkai laikė šį posakį tautologiniu, nes žodis „periodas“ graikų kalboje reiškia „laikas“. Tačiau pamažu jis įgavo „laikotarpio“ reikšmę, todėl išsireiškimas „laikotarpis“ tapo įmanomas. Kalboje įsitvirtino ir deriniai „monumentalus paminklas“, „tikra realybė“, „parodos eksponatai“, „naudota knyga“ ir kai kurie kiti, nes juose apibrėžimai jau nustojo būti paprastas pagrindinio bruožo atkartojimas. esantis apibrėžiamame žodyje. Tautologija, atsirandanti vartojant santrumpas moksliniuose ir oficialiuose verslo stiliuose, nereikalauja stilistinio redagavimo, pvz.: SI sistema [t.y. e. „sistema tarptautinė sistema“ (apie fizinius vienetus)]; MIPT institutas (Maskvos fizikos ir technologijos institutas).

Išraiškingos spalvos kalboje tautologiniai pasikartojimai, kaip ir garsų kartojimas, gali būti kalbos išraiškingumą didinanti stilistinė priemonė. Poetai dažnai derina abi technikas – šaknų kartojimą ir garsų kartojimą: „Viskas gerai: poetas dainuoja, kritikuoja“.

Šnekamojoje kalboje vartojami tokie tautologiniai deriniai kaip „padaryk paslaugą“, „visokie dalykai“, „kartus sielvartas“, kurie suteikia ypatingo skonio. Tautologija remiasi daugeliu frazeologinių vienetų (valgyti, matyti, vaikščioti, sėdėti, sėdėti, prikimštas, eiti į niekingą). Tautologinis kartojimas gali suteikti ypatingą reikšmę, aforizmą: „Pergalę laimėjusiam mokiniui iš nugalėto mokytojo“. (Žukovskis V.A.); „Laimei, mados ratas nebėra madingas.

Kaip kalbos raiškos šaltinis, tautologija ypač efektyvi, jei žodžiai su ta pačia šaknimi lyginami kaip sinonimai: (Tarsi nesimatė dvejus metus, bučinys buvo ilgas, ilgas), antonimai (Kada išmokome būti svetimais? Kada pamiršome, kaip kalbėti?).

Kaip ir bet kokie pasikartojimai, tautologiniai deriniai didina žurnalistinės kalbos emocionalumą: „Šostakovičiaus septintoji simfonija skirta žmogaus triumfui žmoguje“.

Laipsnijoje vartojamas giminingų žodžių stygas - stilistinė figūra, pagrįsta nuosekliu emocinės-raiškos reikšmės didinimu ar mažėjimu: „Nelūžtu, nesuklupsiu, nepavargsiu, neatleisiu priešams grūdai“.

Žodžių, turinčių tą pačią šaknį, susidūrimo galimybė leidžia tautologiją panaudoti kaip komedijos ir satyrinių poteksčių kūrimo priemonę. N.V. puikiai įvaldė šią techniką. Gogolis: „Leisk man neleisti tau to daryti“; M.E. Saltykovas-Ščedrinas: „Rašytojas rašo, o skaitytojas skaito“. Tautologija taip pat naudojama kaip komedijos priemonė šiuolaikinėje kalboje ir humore: „Karvė, pravarde ladybug, begėdiškai niokoja bulvių sodinukus“.

Rašytojo nerūpestingumas ar bejėgiškumas dažniausiai lemia daugiažodiškumą, o formuluočių trumpumas ir aiškumas pasiekiamas sunkiai dirbant su žodžiu. Ekonomiška, preciziška minties raiška – svarbiausias stilistikos reikalavimas, kurio, deja, taip dažnai neįvykdome. Svarbu tai atsiminti ir vengti besaikio kalbėjimo.

kalbos ekspresyvumas perteklinis stilius

1.3 Kalbos sutrikimas

Neatsargus požiūris į kalbą gali sukelti kalbos nepakankamumą – atsitiktinį žodžių, reikalingų tiksliam minties išreiškimui, praleidimą: „Vadovybė turi stengtis atsikratyti šio abejingumo“ (praleista atsikratyti); „Aliejiniai paveikslai dedami į rėmus“ (trūksta rašto). Kalbos sutrikimai dažnai būna žodinėje kalboje, kai kalbėtojas skuba ir neprižiūri teiginio teisingumo. Absurdiškos situacijos susidaro, jei „kalbėtojas“ kreipiasi į susirinkusiuosius naudodamas mikrofoną. Taigi, šunų parodoje galite išgirsti kreipimusi į šunų savininkus:

Mieli dalyviai, išsirinkite veisles ir ruoškitės paradui!

Draugai dalyviai, atsargiai nuvalykite seiles nuo snukučių, kad būtų lengviau apžiūrėti dantų sistemą!

Prizininkai, prašome skubiai pranešti, kad gautumėte apdovanojimus. Savininkai be antsnukių neapdovanojami.

Iš tokių administratoriaus skambučių išplaukia, kad šie išbandymai laukia ne šunų, o jų šeimininkų, nes būtent į juos kalbama. Su kalbos sutrikimais dažnai kyla neaiškumų, pateikiame tokių klaidų pavyzdžių, įtrauktų į verslo dokumentus: „Gr. Kalinovsky L.L. sekė gatve be valstybinio numerio“; „Nustatyti draudimo agentų pateikimo buhalterijai dieną iki kiekvieno mėnesio 10 dienos“; „Jūs dominančius asmenis atsiųsime paštu“; „Klasės mokytojai turėtų užtikrinti, kad jų tėvai dalyvautų“.

Dėl kalbos nepakankamumo sakinyje sutrinka gramatinės ir loginės žodžių jungtys, prarandama jo reikšmė. Žodžių praleidimas gali visiškai iškreipti autoriaus mintį: „Norint pagerinti gamybos rodiklius, būtina suvienyti visus darbuotojus, susijusius su ekonomikos klausimais“ (būtina: suvienyti visų darbuotojų pastangas); „Dėl patalpose vykdomų renovacijos darbų darome tik skubius lūžius“ – užrašas ant rentgeno kabineto durų (turima omenyje skubūs lūžių rentgeno vaizdai).

Praleidus žodį, gali atsirasti įvairių loginių klaidų. Taigi, būtinos grandies minties raiškoje nebuvimas veda į nelogiškumą: „Šolochovo herojų kalba smarkiai skiriasi nuo kitų rašytojų herojų“ (Šolochovo herojų kalbą galima palyginti tik su 2010 m. kiti rašytojai); „Miesto sąlygos skiriasi nuo kaimo“ (gyvenimo sąlygas mieste priimtina lyginti tik su gyvenimo sąlygomis kaime).

Dažnai dėl žodžio praleidimo įvyksta sąvokos pakeitimas. Pvz.: Trejus metus poliklinikoje nesilankę pacientai patalpinami į archyvą - kalbame apie pacientų korteles, o iš teksto seka, kad „pacientai pateikiami archyvui“. Toks kalbos nepakankamumas sukelia teiginio komiškumą ir absurdiškumą: „Kuibyševo upės uostas gamina vyrus nuolatiniam ir laikinam darbui uosto darbininkais“; „Ji užėmė antrąją vietą gimnastikoje tarp 2 kategorijos merginų“; „Valstybinė draudimo inspekcija kviečia jus į Gosstrakh bet kurį ketvirtadienį dėl sužalojimo.

Nepakankamas informacijos turinys sakinyje, kuriame praleidžiami reikšmingi žodžiai ir frazės, ypač dažnai sukelia teiginio absurdiškumą, su kuriuo dažnai susidurdavo „sustabdymo laikais“, kai laikraščiai skelbdavo daugybę pranešimų apie „pergales ir užkariavimus“ įgyvendinant penkias metų planus. Pavyzdžiui: „Šioje pamainoje, nuo 16 iki 20 valandų, buvo pagamintas tūkstantasis milijardas sovietų energetikų. Iš tokios žinutės nelengva atkurti tiesą; realybėje mes kalbame apie tai, kad sovietų energetikai, dirbdami vakarinėje pamainoje, davė šaliai tūkstantąjį milijardą kilovatvalandžių elektros energijos.

Kalbos nepakankamumas, atsirandantis dėl autoriaus stilistinio aplaidumo, gali būti lengvai ištaisytas: reikia įterpti netyčia praleistą žodį ar frazę.

Pavyzdžiui:

1. Ūkininkai savo ūkyje stengiasi didinti avių skaičių.
Pataisyta versija: Ūkininkai stengiasi savo ūkyje padidinti avių skaičių. . Varžybos parodė, kad mūsų mieste atsirado stiprūs šaškininkai ant šimtakvadrų lentos.

Pataisyta versija: Varžybos parodė, kad mūsų mieste atsirado stiprių šaškių žaidėjų, žaidžiančių ant šimto kvadratų lentos.

Kalbos sutrikimas atsiranda dėl autoriaus neatsargumo suformuluojant pranešimą, dėl kurio tekste atsiranda netikslumų ir dviprasmybių bei informacijos iškraipymo. Kalbos nepakankamumą raštu galima lengvai ištaisyti, tereikia įterpti trūkstamą fragmentą ir sakinys taps prasmingas. Sunku atkurti tiesą, jei trūksta svarbaus žodžio, kuriame yra pagrindinė viso sakinio informacija. Pokalbio metu sunkiau pagauti pašnekovo mintis. Žodinė kalba dažniausiai būna neparuošta; Tokie teiginiai neredaguojami, todėl kalbėtojo pareiga yra perteikti savo mintis pašnekovui, kad jis būtų suprastas.

2 skyrius. Teksto išraiškingumo problema

1 Kalbos išraiškingumas

Kalbinis ekspresyvumas – tai to, kas sakoma ar parašyta žodine forma, gebėjimas patraukti ypatingą skaitytojo ar klausytojo dėmesį, sujaudinti jį, paveikti ne tik protą, bet ir vaizduotę bei jausmus. . Kalbinio išraiškingumo pagrindas visada yra naujumas, originalumas, kažkoks neįprastumas, nukrypimas nuo pažįstamo ir įprasto.

Kalbos išraiškingumas, taip pat jos turtingumas – didelio darbo vaisius. Gustavas Flaubertas užtikrino, kad jis nekartotų to paties žodžio net gretimuose puslapiuose, todėl kiekvieną puslapį perrašė 5–7 kartus.

Kalbinės raiškos priemonės naudojamos visapusiškiau, tiksliau, vaizdingiau ir vaizdingiau perteikti autoriaus mintis, jausmus ir vertinimus; jie labai įvairūs. Viena iš pagrindinių išraiškingumo sąlygų – kalbos autoriaus minties savarankiškumas, suponuojantis gilų žinios ir visapusišką žinutės temos supratimą. Žinios, gautos iš bet kokių šaltinių, turi būti įsisavintos, apdorotos ir giliai suvokiamos. Tai suteikia autoriui pasitikėjimo, daro jo kalbą įtikinamą ir veiksmingą. Jei autorius atidžiai neapsvarsto savo teiginio turinio ir nesuvokia jo keliamų klausimų, tada jo mąstymas nebus savarankiškas, o kalba nebus išraiškinga.

Svarbų vaidmenį kalbos išraiškingumui vaidina autoriaus požiūris į teiginio turinį. Vidinis kalbėtojo (rašytojo) įsitikinimas teiginio svarba, susidomėjimas ir rūpestis jo turiniu suteikia kalbai (ypač žodinei) emocinį atspalvį. Jeigu požiūris į teiginio turinį yra abejingas, abejingas, tai tiesa bus pateikiama aistringai, o tai savo ruožtu negalės paveikti adresato minčių ir jausmų.

Ypatingą vietą kalbiniame raiškame užima vadinamosios meninio vaizdavimo priemonės (meninės priemonės, pagrįstos specialių technikų ir garsų, žodžių, frazių, sakinių derinimo būdų naudojimu).

Pagrindinė raiška fonetikos priemonė yra garsinis rašymas – meninė technika, susijusi su garsinių vaizdų kūrimu, paremta garsų pakartojimų (garsų pasikartojimų ar jų derinių) naudojimu, galinti tekste imituoti realaus pasaulio garsus ( paukščių giedojimas, lietaus garsas, vėjo ūžimas ir pan.), taip pat sukelia asociacijas su bet kokiais jausmais ir mintimis.

Garsų pakartojimų naudojimas mėgdžioti gyvosios ir negyvosios gamtos garsus, naudojant kalbos garsus, vadinamas onomatopėja.

Kalbos garsų gebėjimas sukelti ne tik klausos, bet ir vizualinius, lytėjimo, uoslės ir skonio pojūčius bei įvairius jausmus ir emocijas vadinamas garsine simbolika.

Yra du pagrindiniai garso rašymo tipai: asonansas ir aliteracija.

Asonansas – tai teksto išraiškingumo didinimo technika, pagrįsta tų pačių ar panašių balsių garsų kartojimu.

"O, pavasaris - be galo ir be krašto -

Begalinė ir nesibaigianti svajonė!

Aš atpažįstu tave, gyvenimas, aš priimu...“

Aliteracija – tai teksto išraiškingumo didinimo technika, pagrįsta tų pačių ar panašių priebalsių garsų kartojimu.

„Man patinka audra gegužės pradžioje,

Kai pavasaris, pirmas griaustinis,

Tarsi linksmintųsi ir žaistų,

Dumbo mėlyname danguje“.

Tačiau teksto išraiškingumas kuriamas ne tik naudojant specialias menines ir vizualines priemones.

Leksika ir frazeologija taip pat vaidina svarbų vaidmenį kalbos išraiškingumui, gramatinei struktūrai ir fonetinėms savybėms. Štai kodėl apie raiškiąsias kalbos priemones galime kalbėti visais jos lygmenimis: fonetika, žodynas ir frazeologija, morfologija ir žodžių daryba, sintaksė.

Žodžio raiškos galimybės pirmiausia siejamos su jo semantika, vartojimu perkeltine prasme. Egzistuoja daugybė vaizdinės žodžių vartojimo atmainų, bendras jų pavadinimas – tropai. Tropas paremtas dviejų sąvokų, kurios tam tikru atžvilgiu atrodo artimos mūsų sąmonei, palyginimu. Labiausiai paplitę tropų tipai yra palyginimas, metafora, metonimija, sinekdocha, hiperbolė, litotos, personifikacija, epitetas, perifrazė. Dėl perkeltinės metaforinės žodžio vartojimo sukuriama vaizdinė kalba.

Metaforizacija, vienas iš labiausiai paplitusių vaizdinių kūrimo būdų, apima daugybę dažniausiai vartojamų, neutralių ir stilistiškai pažymėtų žodžių, pirmiausia polisemantinių. Žodžio gebėjimas turėti ne vieną, o kelias reikšmes, taip pat galimybė atnaujinti semantiką, neįprastas, netikėtas permąstymas yra leksinių vaizdinių priemonių pagrindas.

Tropų stiprybė ir išraiškingumas slypi jų originalumu, naujumu ir neįprastumu: kuo originalesnis konkretus tropas, tuo jis išraiškingesnis. Bėgant laikui vaizdinius praradę keliai, bendros kalbinės prigimties metaforos - „aštrus matymas“, „laikrodis tiksi“, „upės atšaka“, „butelio kaklelis“, „šilti santykiai“, „ geležinis personažas“; kalbėjimo klišėmis pavirtę palyginimai, tokie kaip „atspindi kaip veidrodyje“, „bailus kaip kiškis“, neprisideda prie kalbos išraiškingumo didinimo.

Ypatingai išraiškingas yra žodynas, turintis išraiškingų poteksčių. Tai veikia mūsų jausmus ir sukelia emocijas. Prisiminkime, pavyzdžiui, kokį žodyną vartojo garsus rusų kalbos žinovas I.S. Turgenevas romane „Tėvai ir sūnūs“ menkai, apgailėtinai valstiečių ekonomikai apibūdinti: „kaimai su žemomis trobomis“; „kreivos kūlimo būdos“; „nusišiurę vyrai, ant blogų pykčių“ ir kt. Kalbos išraiškingumas pasiekiamas tikslingai susidūrus skirtingo funkcinio stiliaus ir emocinės-raiškos spalvos žodžius:

„Ir mano galvoje sukosi spiečius minčių:

Kas yra tėvynė?

Ar tai tikrai svajonės?

Juk beveik visiems čia esantiems esu niūrus piligrimas

Dievas žino, iš kokios tolimos pusės.

Aš, kaimo pilietis,

Kuris išgarsės tik tuo,

Kad kažkada čia gimdė moteris

Rusiška skandalinga piita“.

Čia knygos žodžiai (piligrimas, piit) derinami su šnekamosios kalbos žodžiais (Dievas žino, tikrai), liaudiškais (baba) ir oficialiais verslo žodžiais (pilietis).

Motyvuotas žodžių iš skirtingų vartojimo sferų susidūrimas plačiai naudojamas kaip viena ryškiausių komedijos priemonių. Pateikiame pavyzdį iš laikraščio feljetono: „Iš kur atsirado Tamaros mentorius, labai jauna mergina, iš tokio pagarbaus pasirengimo būti iš karto apkvailinta pirmojo sutikto šarlatano? (knygos poetinio žodyno derinys su šnekamosios kalbos žodynu).

Be metaforizavimo ir emocinio-ekspresinio žodžio kolorito, kaip raiškos priemonės vartojamos nevaizdinės reikšmės polisemantika, homonimai, sinonimai, antonimai, paronimai, ribotos vartosenos žodynas, archaizmai, neologizmai ir kt.

Polisemantiniai žodžiai ir homonimai dažnai vartojami ironiškais ir parodijos tikslais, kalambūrams kurti. Tam tame pačiame kontekste sąmoningai susiduria homonimų žodžiai arba skirtingos to paties žodžio reikšmės. Pavyzdžiui, sakinyje „Jie barė pjesę, sako, kad praėjo, bet pjesė vis tiek praėjo“ autorius susiduria su dviem homoformomis: 1) nuėjo - trumpoji būdvardžio forma vulgarus ir 2) nuėjo - būtojo laiko forma. veiksmažodžio eiti. Arba: „Ir jie ilgai aiškino, ką reiškia pareigos jausmas“.

Daugelis pokštų ir kalambūrų yra pagrįsti atskirais autoriaus homonimais: baranka – avis; neatsargumas - krosnelės ar garo šildymo trūkumas bute; vėjaraupiai - lengvabūdiška mergina; dekanteris – grafienės vyras ir kt.

Sumanus sinonimų vartojimas leidžia atkreipti dėmesį į vieną ar kitą detalę, išreikšti tam tikrą požiūrį į įvardytą objektą ar reiškinį, pateikti įvertinimą ir sustiprinti kalbos išraiškingumą. Pavyzdžiui: „Kudrinas nusijuokė. Viskas, kas įvyko, jam atrodė kaip laukinė nesąmonė, absurdas, chaotiška nesąmonė, kurios tereikia atsisakyti ir ji subyrės, išsisklaidys kaip miražas. Naudodamas sinonimų surišimo techniką nesąmonė – absurdas – nesąmonė, autorius pasiekia puikų pasakojimo išraiškingumą.

Sinonimai gali atlikti jais žymimų sąvokų palyginimo ir netgi priešpriešos funkciją. Kartu atkreipiamas dėmesys ne į tai, kas bendra panašiems objektams ar reiškiniams, o į jų skirtumus: „ji norėjo ne tik žiūrėti, bet ir pamatyti“.

Kalboje antonimai vartojami kaip išraiškinga kontrasto ir aštrios priešpriešos kūrimo priemonė. Jomis grindžiama antitezės – stilistinės figūros, sukurtos ryškiu priešingų reikšmių žodžių kontrastu, sukūrimas. Šią stilistinę priemonę plačiai naudoja poetai, rašytojai ir publicistai, norėdami suteikti kalbai emocionalumo ir nepaprasto išraiškingumo. Taigi Bloko eilėraščio „Atpildas“ prologas yra visiškai pastatytas antoniminių žodžių priešprieša: pradžia - pabaiga, pragaras - dangus, šviesa - tamsa, šventa - nuodėminga, karštis - šaltis ir kt.:

„Gyvenimas yra be pradžios ir pabaigos...

Žinokite, kur yra šviesa, ir suprasite, kur yra tamsa.

Tegul viskas praeina lėtai,

Kas pasaulyje šventa, kas jame nuodėminga,

Per sielos šilumą, per proto vėsą“.

Antitezė leidžia pasiekti aforistinį minčių raiškos tikslumą. Neatsitiktinai antonimiškumas yra daugelio patarlių, posakių, vaizdingų posakių ir posakių pagrindas. Pavyzdžiui: „Geriau senas draugas už du naujus“, „geresnis mažas poelgis nei didelis dykinėjimas“, „mokymasis yra šviesa, o nežinojimas yra tamsa“. Antonimai tokiais atvejais, kurdami kontrastą, aiškiau pabrėžia mintį, leidžia atkreipti dėmesį į svarbiausią dalyką, prisideda prie teiginio trumpumo ir išraiškingumo.

Paroniminiai žodžiai turi didelį išraiškos potencialą. Jie naudojami kaip humoro, ironijos, satyros ir kt. „- Kada jūsų vestuvių procesija? - Apie ką tu kalbi? Kokią kortelę?

Ryški meninės ir žurnalistinės kalbos raiškos priemonė yra individualūs autoriaus neologizmai (proginiai), kurie patraukia skaitytojo (ar klausytojo) dėmesį savo nuostaba, neįprastumu, išskirtinumu. Pavyzdžiui:

„Kodėl tu žiūri į šalį, Amerika?

Apie ką murma jūsų diktoriai?

Ką jie tau ketina paaiškinti?

super patyrusios televizijos lakštingalos?

Leksiniai pasikartojimai padidina kalbos išraiškingumą. Jie padeda išryškinti svarbią teksto sąvoką, gilintis į teiginio turinį, suteikia kalbai emociškai išraiškingą koloritą. Pavyzdžiui: „Kare reikia mokėti ištverti sielvartą. Sielvartas kursto širdį, kaip kuras kursto variklį. Sielvartas kursto neapykantą. Šlykštūs užsieniečiai užėmė Kijevą. Tai yra kiekvieno iš mūsų problema. Tai visos sovietinės žmonių sielvartas“.
Dažnai tas pats žodis, vartojamas du kartus, arba tos pačios šaknies žodžiai kontekste supriešinami ir sustiprina vėlesnę gradaciją, suteikia kontekstui ypatingą reikšmę, aforizmą: „Man būtų malonu tarnauti, bet šlykštu būti tarnautam“. Neatsitiktinai tautologiniai ir pleonastiniai deriniai yra daugelio frazeologinių vienetų, patarlių ir posakių pagrindas: aš nežinau; pamatė vaizdus; per amžių amžius; jei tik; Nepalikite nė vieno akmens; iš niekur; jis buvo apaugęs ankstesniais laikais; draugystė yra draugystė, o tarnystė yra tarnystė ir pan. Gyvas ir neišsenkantis kalbos išraiškingumo šaltinis – vaizdingumu, ekspresyvumu ir emocionalumu pasižymintys frazeologiniai deriniai, leidžiantys ne tik įvardinti objektą ar reiškinį, bet ir išreikšti tam tikrą požiūrį į jį. Pakanka palyginti, pavyzdžiui, frazeologines frazes, kurias A. M. Gorkis naudojo pipirui įdėti, plėšyti odą su lygiaverčiais žodžiais ar frazėmis (barti, barti, bausti; negailestingai, žiauriai ką nors išnaudoti, engti), kad pamatytum, kiek išraiškingiau ir perkeltine prasme. pirmieji yra už antruosius: „ - Tik kada mes ateisime į volostą?... - Juokauji! Jis, vyriausiasis, duos pipirų; Jis valdo... jis turi šimtus tūkstančių pinigų, turi garlaivius ir baržas, malūnus ir žemes... nulupa gyvą žmogų...“
Frazeologiniai vienetai dėl savo vaizdingumo ir išraiškingumo gali būti vartojami nepakitę pažįstamoje leksinėje aplinkoje. Pavyzdžiui: „Dabar mes... – Čelkašas pergalingai apsidairė. - Baigėsi, mes išplaukėme! Be to, frazės dažnai naudojamos transformuota forma arba neįprastoje leksinėje aplinkoje, o tai leidžia padidinti jų išraiškos galimybes. Kiekvieno menininko frazeologinių vienetų naudojimo ir kūrybiško apdorojimo metodai yra individualūs ir gana įvairūs. Taigi, pavyzdžiui, Gorkis neįprastame kontekste pavartojo frazę lenkti (lenkti) iki mirties (žiauriai išnaudoti, tironizuoti), semantiškai jį pakeisdamas: „Šalia jo senas kareivis... ėjo Advokatas, pasilenkęs iki mirties, be skrybėlės..., rankas giliai įkišęs į kišenes“. Rašytojas aiškinamaisiais žodžiais sąmoningai suardo įprastą kalbinę frazeologinę frazę „matuok akimis“, dėl to jos vaizdinė šerdis išryškėja aiškiau: „Jis (kalinys) išmatavo Efimushką nuo galvos iki kojų susiaurėjusiomis akimis. nušvito pykčiu“. Mėgstamiausia frazeologinių vienetų transformavimo technika ankstyvuosiuose Gorkio pasakojimuose yra pakeisti vieną iš komponentų: bedugnė nuo akių (žodyno frazeologinis vienetas - dingti iš akių), pakabinti galvą (dvasios lašas), suplėšyti nervus (susilaužyti nervus). ) ir kt.
Frazeologinių vienetų raiškos galimybes padidina jų gebėjimas užmegzti sinoniminius santykius tarpusavyje. Frazinių žodžių redukavimas į sinoniminę eilutę arba vienu metu vartojami leksiniai ir frazeologiniai sinonimai žymiai sustiprina išraiškingą kalbos koloritą: „Tu ir aš nesame pora... Žąsis nėra kiaulės bendražygis, girtas nesusijęs su blaivus“. „Jie visą dieną kasosi liežuvius, plaudami kaimynų kaulus“ (iš šnekamosios kalbos).

Kalbos išraiškingumą palaiko specialios kalbinės ir kalbinės raiškos priemonės, apimančios tropus ir retorines figūras. Šių kalbinių priemonių tikslas – padaryti mintį ryškesnę, tikslesnę ir įsimintinesnę.

2 Žurnalistinio stiliaus kalbinės raiškos priemonės

Žurnalistiniam kalbėjimo stiliui būdingas plačiai paplitęs socialinis ir politinis žodynas (viešoji nuomonė, šou verslo magnatai), taip pat žodynas, reiškiantis moralės, etikos, medicinos, ekonomikos, kultūros sąvokas, žodžius iš psichologijos srities, žodžiai, reiškiantys vidinę būseną, žmogaus išgyvenimus ir kt.
Žurnalistiniame stiliuje dažnai vartojami šie žodžiai: su priešdėliais a-, anti-, de-, inter-, raz(s) (antifašizmas, demoralizacija, tarpregioninis), su priesagomis -i(ya), -tsi(ya), -izatsi(i), -ism, -ist; kurių šaknys pagal reikšmę artimos priešdėlių, all-, general-, super-. Žurnalistikos žanruose plačiai vartojami sudėtingi ir sudėtiniai žodžiai bei stabilios kalbos figūros. Žurnalistinio stiliaus žodynui būdingas vaizdinių priemonių, perkeltinę reikšmę turinčių žodžių, ryškių emocijų nuspalvintų žodžių vartojimas.

Šiame kalbėjimo stiliuje naudojamos emocinio poveikio priemonės yra įvairios. Dažniausiai jie primena vaizdines ir išraiškingas meninio kalbos stiliaus priemones, tuo skirtumu, kad pagrindinis jų tikslas yra ne meninių vaizdų kūrimas, o veikiau paveikti skaitytoją, klausytoją, įtikinti jį kažkuo ir informuoti. be to, žurnalistinių darbų turinys padeda perteikti žinutes ir paaiškinti bei komentuoti įvykius.

Emocinės išraiškingos kalbos priemonės gali apimti epitetus (taip pat ir tuos, kurie yra priedas), palyginimus, metaforas, retorinius klausimus ir kreipimusi, leksinius pasikartojimus, gradaciją.

Gradacija kartais derinama su kartojimu (negalima atidėlioti nei vienos dienos, nei valandos, nei sekundės ją sustiprinti galima gramatinėmis priemonėmis: gradacinių jungtukų ir derinių vartojimu (ne tik..., bet ir); ne tik..., bet ir ne tiek... kaip).

Tai taip pat apima frazeologinius vienetus, patarles, posakius, šnekamąsias kalbos figūras (įskaitant šnekamąsias kalbas); literatūrinių vaizdų, citatų, kalbinių humoro, ironijos, satyros priemonių naudojimas (šmaikštūs palyginimai, ironiški intarpai, satyrinis perpasakojimas, parodija, kalambūrai).

Emocinės kalbos priemonės žurnalistiniu stiliumi derinamos su griežta teksto logika, ypač svarbių žodžių, junginių, atskirų teiginio dalių semantiniu išryškinimu.

Socialinis-politinis žodynas atnaujinamas, nes atgaivinami anksčiau žinomi žodžiai, įgavę naują reikšmę. Pavyzdžiui, žodžiai verslininkas, verslas, rinka ir kt.

Žurnalistiniame kalbėjimo stiliuje, kaip ir moksliniame, daiktavardžiai kilmininko linksniu dažnai vartojami kaip nenuoseklus apibrėžimas: pasaulio, kaimyninių šalių balsas. Sakiniuose veiksmažodžiai liepiamosios nuotaikos ir refleksiniai veiksmažodžiai dažnai veikia kaip predikatai.

Šio kalbėjimo stiliaus sintaksė pasižymi vienarūšių narių, įžanginių žodžių ir sakinių, dalyvaujamųjų ir dalyvinių frazių bei sudėtingų sintaksinių konstrukcijų vartojimu.

Be to, žurnalistinis stilius pasižymi retoriniais klausimais (kiek ilgai tai ištverti?) ir šūksniais (Išdavikai neturi ką veikti mūsų šalyje!)

Žurnalistinio stiliaus teksto pavyzdys:

„Kaip praneša mūsų specialusis korespondentas, vakar vakare virš Tulos regiono centrinių rajonų praūžė precedento neturinti perkūnija. Daug kur buvo nuversti telegrafo stulpai, nuplėšti laidai, išversti medžiai. Žaibas sukėlė gaisrus keliuose kaimuose. Prie to prisidėjo dar viena stichinė nelaimė: kai kuriose vietose smarkus lietus sukėlė didelį potvynį, dėl kurio buvo užliejama didžiulė teritorija. Tam tikra žala buvo padaryta žemės ūkiui. Geležinkelių ir kelių susisiekimas tarp gretimų rajonų laikinai buvo nutrauktas. (Informacinis pranešimas laikraštyje)

Apskritai žurnalistinis stilius vartojamas socialinėje-politinėje literatūroje, periodinėje spaudoje (laikraščiuose, žurnaluose), politinėse kalbose, pasisakymuose susirinkimuose ir kt. Publicistika yra argumentavimo ir įtikinėjimo menas, todėl nestandartinė ir ryški raiška sustiprina kalbos efektyvumą.

3 Kalbinės raiškos priemonės literatūriniu ir meniniu stiliumi

Meninės raiškos priemonės yra įvairios ir daug. Tai tropai: epitetai, palyginimai, metaforos, hiperbolės ir kt.

Tropai – kalbos figūra, kurioje žodis ar posakis vartojamas perkeltine prasme, siekiant didesnio meninio išraiškingumo. Tropas paremtas dviejų sąvokų, kurios tam tikru atžvilgiu atrodo artimos mūsų sąmonei, palyginimu. Dažniausiai pasitaikantys tropų tipai yra alegorija, hiperbolė, ironija, litotos, metafora, metomija, personifikacija, perifrazė, sinekdocha, palyginimas, epitetas.

Pagrindinis grožinės literatūros stiliaus bruožas – žodis čia yra įvaizdžio kūrimo ir perkeltinės kūrinio prasmės perteikimo priemonė.

Meninis stilius skiriasi nuo kitų funkcinių stilių tuo, kad jame naudojamos visų žanrų kalbinės priemonės kuriant meninius vaizdus ir paveikti skaitytojo mintis bei jausmus. Šios priemonės, o tai labai svarbu, meniniame stiliuje turi modifikuotą funkciją – estetinę. Be to, meninėje kalboje naudojamos ekstraliteratūrinės kalbos priemonės – liaudies kalba, žargonas, tarmės ir kt., kurios taip pat nėra naudojamos pagal pagrindinę funkciją, o yra pavaldžios estetinei užduočiai.

Pavyzdžiui: „Vėjas paėmė elastingai, plaukiojo, grublėtas, gumbuotas ir varė melsvas opalines bangas į pietus, paskui į vakarus. Ten, kur bėgo tekantis oro srautas, maldingai nusilenkė plunksnų žolė, o ant jos pilko keteros ilgai gulėjo pajuodęs takas.

Taip pat įvaizdžio kūrimo priemonė gali būti herojaus pavardė, vadinamoji „kalbančioji pavardė“ - Skotinin, Prostakova, Pravdin, Skalozub. Tokia pavardė gali daug pasakyti apie jos savininką.

Meniniame kalbos stiliuje labai plačiai vartojamas žodinis žodžio dviprasmiškumas, kuris jame atveria papildomų reikšmių ir prasmės atspalvių:

„Upė verda baltų putų nėriniuose“; – Šerkšnas gimė auštant.

Meninei kalbai, ypač poetinei kalbai, būdinga inversija - įprastos žodžių tvarkos pakeitimas sakinyje, siekiant sustiprinti semantinę žodžio reikšmę arba suteikti visai frazei ypatingą stilistinį atspalvį: „Iš kapo tada imperatorius, pabundu, staiga pasirodo...“

Meniniam stiliui būdingas didesnis konkretaus ir mažiau abstraktaus žodyno naudojimas:

„Sergejus pastūmė sunkias duris. Verandos laiptelis vos girdimai vyptelėjo jam po koja. Dar du žingsniai – ir jis jau sode.
Vėsus vakaro oras prisipildė svaigaus žydinčios akacijos aromato. Kažkur šakose lakštingala dainavo savo triles, vaivorykštes ir subtiliai. Meniniame ir literatūriniame stiliuje plačiai vartojami liaudies poetiniai žodžiai, emocingas ir išraiškingas žodynas, sinonimai, antonimai:

– Rožės šlaunys, ko gero, nuo pavasario šliaužia kamienu iki drebulės jauniklio, o dabar, kai drebulei atėjo laikas švęsti savo vardadienį, visa tai išsiveržė į raudonas, kvepiančias laukines rožes.

Kita išraiškos priemonė – žodinė kalba. Rašytojas paeiliui įvardija kiekvieną judesį (fizinį ir/ar psichinį) bei būsenos pasikeitimą. Veiksmažodžių išpūtimas padidina skaitytojo įtampą.

„Grigorius nusileido prie Dono, atsargiai perlipo per Astachovskio bazės tvorą ir priėjo prie langinėmis uždengto lango. Jis girdėjo tik dažnus širdies plakimus... Tyliai pabeldė į rėmo įrišimą... Aksinija tyliai nuėjo prie lango ir žvilgtelėjo. Jis matė, kaip ji prispaudė rankas prie krūtinės, ir išgirdo neaiškią dejonę iš jos lūpų. Grigorijus mostelėjo jai atidaryti langą ir nusiėmė šautuvą. Aksinya atidarė duris. Jis stovėjo ant griuvėsių, Aksinijos plikomis rankomis suėmė jo kaklą. Jie taip drebėjo ir daužė į jo pečius, šios brangios rankos, kad jų drebėjimas persidavė Gregoriui.

Dominuojantys meninio stiliaus bruožai – kiekvieno jo elemento vaizdingumas ir estetinė reikšmė (iki garsų). Iš čia ir vaizdo šviežumo troškimas, neperkrauta išraiška, daug tropų, ypatingas meninis tikslumas, specialių tik šiam stiliui būdingų išraiškingų kalbos priemonių – ritmo, rimo, net ir prozoje ypatinga harmoninga kalbos organizavimo – naudojimas.

Literatūroje kalba užima ypatingą vietą, nes tai ta statybinė medžiaga, klausa ar rega suvokiama medžiaga, be kurios neįmanoma sukurti kūrinio. Žodžių menininkas - poetas, rašytojas, Levo Tolstojaus žodžiais tariant, randa „vienintelį būtiną vienintelių būtinų žodžių išdėstymą“, kad galėtų teisingai, tiksliai, perkeltine prasme išreikšti mintį, perteikti siužetą, charakterį, padaryti. skaitytojas įsijaučia į kūrinio herojus, patenka į autoriaus sukurtą pasaulį.

Geriausia kalba, stipriausios jos galimybės ir rečiausias grožis yra grožinės literatūros kūriniuose, ir visa tai pasiekiama meninėmis kalbos priemonėmis.

Pvz.: „Ko tu staugi, naktinis vėjas, ko tu beprotiškai skundžiasi“ - personifikacija. „Visos vėliavos ateis mūsų aplankyti“ - sinekdošas. „Žmogelis nago dydžio“, „berniukas piršto dydžio“ - litotes. „Na, suvalgyk lėkštę, mano brangioji“ - metonimija ir pan.

Galima teigti, kad meniniame stiliuje visos kalbinės priemonės, taip pat ir neutralios, yra naudojamos autoriaus poetinei minčiai išreikšti, meno kūrinio vaizdinių sistemai sukurti.

Apskritai meniniam stiliui dažniausiai būdingas vaizdingumas, ekspresyvumas, emocionalumas, autoriaus individualumas, pateikimo specifiškumas, specifinis visų kalbinių priemonių panaudojimas.

Išvada

Šiame darbe buvo nagrinėjama kalbėjimo klišių, kalbos pertekliaus ir nepakankamumo problema, publicistinio ir literatūrinio-meninio stiliaus teksto kalbinės raiškos priemonės.

Kalbos klišės skurdina ir gadina kalbą, tačiau vieni pamažu išeina iš naudojimo, kiti tampa „madingi“, todėl visų jų vartojimo atvejų išvardinti ir aprašyti neįmanoma. Svarbu suprasti, kad kalbos klišės atima kalbai vaizdingumą ir išraiškingumą, taip pat užkirsti kelią jų atsiradimui ir plitimui.

Autoriaus nerūpestingumas ar bejėgiškumas dažniausiai lemia daugiažodiškumą, o formuluočių trumpumas ir aiškumas pasiekiamas sunkiai dirbant su žodžiu. Ekonomiškas, tikslus minties reiškimas – svarbiausias stilistikos reikalavimas, kuris dažnai pamirštamas. Svarbu tai atsiminti ir vengti besaikio kalbėjimo.

Kalbos sutrikimas atsiranda dėl autoriaus aplaidumo suformuluojant pranešimą, dėl kurio atsiranda netikslumų ir informacijos iškraipymo. Kalbos sutrikimas rašant gali būti lengvai ištaisytas, tiesiog įterpkite trūkstamą fragmentą. Pokalbio metu sunkiau pagauti pašnekovo mintis. Žodinė kalba dažnai būna neparuošta ir joje yra praleistų ir praleistų žodžių. Tokių teiginių negalima redaguoti, todėl kalbėtojo darbas yra perteikti savo mintis pašnekovui, kad jis būtų suprastas.

Žurnalistinis stilius vartojamas socialinėje-politinėje literatūroje, periodinėje spaudoje (laikraščiuose, žurnaluose), politinėse kalbose. Čia pagrindinis dalykas yra argumentavimo ir įtikinėjimo menas, todėl nestandartinis ir išraiškos ryškumas padidina kalbos efektyvumą.

Meniniam stiliui dažniausiai būdingas vaizdingumas, ekspresyvumas, emocionalumas, autoriaus individualumas, pateikimo specifiškumas, visų kalbinių priemonių naudojimo specifika.

Apskritai žmonės turėtų būti dėmesingi savo kalbai, nes daug dviprasmybių kalboje atsiranda būtent dėl ​​niekinamo požiūrio į teiginių tikslumą ir jų semantinį krūvį. Svarbu kruopščiai dirbti tiek su savo kalbos forma, tiek su turiniu, kad gražių žodžių sklaida neslėptų prasmės stokos, o gera mintis būtų tikrai graži ir suprantama, o ne sausai ir nerūpestingai išdėstyta.

Naudotos literatūros sąrašas

1.Golubas I.B. Literatūrinio redagavimo paskaitų kursas. - M., Iris Press, 2004 m.

2.Golubas I.B. Rusų kalbos stilistika: vadovėlis. – 4-asis leidimas. - M., „Iris Press“, 2006 m.

.Golubas I.B. Rusų kalbos stilistikos pratimai. – 4-asis leidimas. - M., „Iris-press“, 2003 m.

.Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Šiuolaikinė rusų kalba. M., Iris Press, 2009 m.

.Nakoryakova K.M. Literatūrinis redagavimas. - M., „Ikaras“, 2004 m.

.Sbitneva A.A. Literatūrinis redagavimas. Istorija. teorija. Praktika. - M., Flinta, 2009 m.

.Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Rusų kalbos vadovas. Tarimas. Tarimas. Literatūrinis redagavimas. - M., „Iris-Press“, 2009 m.

.Stepanovas A.V. Praktinė rusų kalbos stilistika. Paskaitos su pratimais. - M., Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 2005 m.

.Kostomarovas V.G. Rusų kalba laikraščio puslapyje. - M., Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1971 m.

10.

.

.

Lermontovas M. Yu. Surinkti darbai keturiais tomais. - M., „Grožinė literatūra“, 1975 m.

Prishvin M.M. Miško savininkas. - M., „Pravda“, 1984 m.

Šolokhovas M.A. Ramus Donas. - M., „Eksmo“, 2010 m.

Čechovas A.P. Istorijos. Istorijos. Vaidina. - M., „Grožinė literatūra“, 1974 m.

Lavrenev B.A.. Romanai ir istorijos. - Sankt Peterburgas, Lenizdatas, 1987 m.

Tyutchevas F.I. Eilėraščiai. - M., „Grožinė literatūra“, 1990 m.

Blokas A.A. Eilėraščiai. Eilėraščiai. - Sankt Peterburgas, Lenizdatas, 1974 m.

Gorkis M. Apie tai. Kaip aš išmokau rašyti. - M., „Valstybinė leidykla“, 1928 m.

Yesenin S.A. Mėgstamiausi. - M., „Vaikų literatūra“, 1985 m.

Puškinas A.S. Pilnas kolekcija cit., t. 7. – Sankt Peterburgas, SSRS mokslų akademija, 1935 m.

Čechovas A.P. Namas su mezoninu. Romanai ir istorijos. - M., „Grožinė literatūra“, 1983 m.

Evtushenko E.A. Laimė ir atpildas. - M., Eksmo, 2012 m.

Barto A.L. Eilėraščiai vaikams. - M., „Eksmo“, 2007 m.

Parandovskis Žodžio alchemija. - M., Pravda, 1990 m.

Blokas A.A. Mėgstamiausi. - M., „Maskvos darbininkas“, 1973 m.

Gogolis N.V. Mirusios sielos. - M., „ABC klasika“, 2010 m.

Majakovskis V.V. Mėgstamiausi. - M., „Diamantas“, 1998 m.

Saltykovas-Ščedrinas M.E. Margos raidės. - M., „AST“, 2011 m.

Gorkis M. Istorijos. - M., „Grožinė literatūra“, 1983 m.

Majakovskis V.V. Klaida. - Sankt Peterburgas, „ABC-Atticus“, 2011 m.

Gorkis M. Draugai. - M., „Goslitizdat“, 2008 m.

Gorkis M. Vaikystė. - Sankt Peterburgas, „Astrel“, 2011 m.

Roždestvenskis R.I. Atrinkti kūriniai dviem tomais. 1 tomas - M., „Grožinė literatūra“, 1979 m.

A.S. Griboevovas. Vargas iš proto. - M., „Eksmo“, 2000 m.

Mokymas

Reikia pagalbos studijuojant temą?

Mūsų specialistai patars arba teiks kuravimo paslaugas jus dominančiomis temomis.
Pateikite savo paraišką nurodydami temą dabar, kad sužinotumėte apie galimybę gauti konsultaciją.